4．鹿、兔、蚜蟲等植食動(dòng)物是生物圈中的（　�。�
A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．統(tǒng)治者

分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者．

解答 解：消費(fèi)者是指不能進(jìn)行光合作用，必需以現(xiàn)成的有機(jī)物為食的動(dòng)物．因此鹿、兔、蚜蟲等植食動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者．
故選：B．

點(diǎn)評 理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．桃花的主要結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．花托B．花蕊C．花柄D．花瓣

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖是耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鼓膜的振動(dòng)通過聽小骨直接傳到大腦形成聽覺
B．聽覺感受器位于[②]耳蝸中
C．若突然暴露在極強(qiáng)的噪音下，鼓膜可能會(huì)破裂
D．鼻咽部感染，病菌可通過③進(jìn)入中耳，引起中耳炎

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．不屬于艾滋病傳播途徑的是（　　）
A．握手B．性傳播C．血液傳播D．母嬰傳播

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．為探究番茄果色的遺傳，某實(shí)驗(yàn)小組用紅果番茄和黃果番茄進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
組別親代子代/個(gè)
紅果黃果
甲黃果×黃果0235
乙紅果×紅果？60
丙紅果×黃果120126
請分析回答：
（1）在遺傳學(xué)上，番茄的紅果和黃果稱為一對相對性狀．
（2）乙組子代中出現(xiàn)了黃果，可推測出黃果為隱性（填“顯性”或“隱性”）性狀；理論上子代應(yīng)有紅果180個(gè)．
（3）用B表示顯性基因，b表示隱性基因，丙組子代中紅果的基因組成是Bb．
（4）已知番茄卵細(xì)胞中染色體數(shù)目是12條，則其體細(xì)胞中染色體數(shù)目是12對．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．蟋蟀、蝗蟲、蜻蜓等昆蟲的發(fā)育屬于不完全變態(tài)，這種發(fā)育過程中不會(huì)出現(xiàn)（　　）
A．卵B．若蟲C．蛹D．成蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．一對夫婦已生了一個(gè)女孩，若他們再生一個(gè)孩子，是男孩的幾率為（　　）
A．25%B．50%C．75%D．100%

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．食物的消化從口腔開始．食物入口，首先要經(jīng)過牙齒切斷、撕裂、磨碎，同時(shí)舌把食物與唾液攪拌混合，形成食團(tuán)容易下咽．唾液中的唾液淀粉酶可促使淀粉分解．為了探究“口腔對淀粉的消化作用”，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如表所示的實(shí)驗(yàn)方案．請分析回答：
組別12345
饅頭碎屑或饅頭塊適量饅頭碎屑適量饅頭碎屑適量饅頭塊①適量饅頭碎屑
唾液或清水2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液②
溫度37℃0℃100℃
加入碘液5滴
（注：饅頭中的主要成分是淀粉；淀粉遇碘會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色，可用此顏色反應(yīng)來鑒別淀粉．）
（1）若將1號(hào)和2號(hào)試管進(jìn)行對照，這兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是有無唾液．根據(jù)唾液淀粉酶的作用推測，1號(hào)和2號(hào)試管中加入碘液后，呈現(xiàn)藍(lán)色是2號(hào)試管．
（2）要探究牙齒的磨碎作用對淀粉分解的影響，應(yīng)該選用1號(hào)和3號(hào)試管進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)．
（3）若要利用1號(hào)、4號(hào)和5號(hào)試管進(jìn)行對照，探究溫度對唾液淀粉酶分解淀粉的影響，請對如表實(shí)驗(yàn)方案中的①②兩處進(jìn)行補(bǔ)充完善：①適量饅頭碎屑②2mL唾液．
（4）每組實(shí)驗(yàn)都嚴(yán)格規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合預(yù)期．滴加碘液后，1號(hào)試管不呈現(xiàn)藍(lán)色，4號(hào)5號(hào)試管都呈現(xiàn)藍(lán)色，比較這三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得出的結(jié)論是溫度會(huì)影響唾液淀粉酶對淀粉的消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．銀邊天竺葵葉子的周邊部分由于缺少葉綠體而得名．有一個(gè)同學(xué)為了探究光合作用的有關(guān)問題，用銀邊天竺葵的葉片做了如下實(shí)驗(yàn)：將一盆經(jīng)過黑暗（24小時(shí)）處理的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓的黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾個(gè)小時(shí)．剪下處理過的葉片，去掉黑紙片，浸入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉片的綠色脫去；取出葉片，漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中鋪平，然后在葉上滴加碘液．據(jù)圖判斷：
（1）光合作用是過程可用公式表示為：有機(jī)物+氧氣$→_{葉綠體}^{光}$二氧化碳+水+能量；×
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程，在甲、乙、丙三個(gè)部位中能夠變藍(lán)的是乙．×
（3）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處作為一組對照實(shí)驗(yàn)，變量是細(xì)胞中有無葉綠體的存在；√
（4）實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩處對比可說明光是植物光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的必要條件．×
（5）從本質(zhì)看，光合作用的能量轉(zhuǎn)換，是指在光能轉(zhuǎn)換為儲(chǔ)存在有機(jī)物里的化學(xué)能．√．

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