【題目】生活于不同環(huán)境中的動(dòng)物具有不同的體色,如在草叢中生活的蝗蟲(chóng)般為草綠色, 生活在褐色地帶的蝗蟲(chóng)身體呈灰褐色;生活在花崗巖附近的魚(yú)身上具有斑點(diǎn),而紅色的魚(yú)則常居住于珊瑚叢中。下列對(duì)這種現(xiàn)象的解釋正確的是( )
A. 這是動(dòng)物長(zhǎng)期適應(yīng)不同環(huán)境而形成的不同保護(hù)色
B. 不同動(dòng)物的不同體色是為了識(shí)別同類(lèi),警示其他動(dòng)物
C. 鮮艷的體色是雄性動(dòng)物為了打扮自己
D. 動(dòng)物的體色與環(huán)境無(wú)關(guān),完全是遺傳的結(jié)果
【答案】A
【解析】
達(dá)爾文認(rèn)為,在生存斗爭(zhēng)中,具有有利變異的個(gè)體,容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去。反之,具有不利變異的個(gè)體,則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡。這就是說(shuō),凡是生存下來(lái)的生物都是適應(yīng)環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的,這就是適者生存。
達(dá)爾文認(rèn)為,自然選擇過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的、連續(xù)的過(guò)程。由于生存斗爭(zhēng)不斷地進(jìn)行,因而自然選擇也是不斷地進(jìn)行,通過(guò)一代代的生存環(huán)境的選擇作用,物種變異被定向地向著一個(gè)方向積累,于是性狀逐漸和原來(lái)的祖先不同了,這樣,新的物種就形成了。由于生物所在的環(huán)境是多種多樣的,因此,生物適應(yīng)環(huán)境的方式也是多種多樣的,所以,草叢中生活的蝗蟲(chóng)般為草綠色, 生活在褐色地帶的蝗蟲(chóng)身體呈灰褐色;生活在花崗巖附近的魚(yú)身上具有斑點(diǎn),而紅色的魚(yú)則常居住于珊瑚叢中,是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。這是動(dòng)物長(zhǎng)期適應(yīng)不同環(huán)境而形成的不同保護(hù)色。故選A。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)顯微鏡使用的敘述,不正確的是( 。
A. 在顯微鏡視野內(nèi),觀察到的物象是“bpdq”,則載玻片上的實(shí)物為“bpdq”
B. 下降顯微鏡鏡筒時(shí),眼睛應(yīng)從側(cè)面注視物鏡
C. 在安放顯微鏡時(shí),應(yīng)把顯微鏡放在離實(shí)驗(yàn)桌左邊緣7厘米左右的地方
D. 顯微鏡的放大倍數(shù)是指物鏡與目鏡放大倍數(shù)的和
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)菌廣泛分布的特性有( 。
A. 繁殖速度快,形成芽孢 B. 生活既需要氧氣也可不需要氧氣
C. 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)既有鞭毛又有芽孢 D. 細(xì)菌也能進(jìn)行光合作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蔬菜放入冰箱里保存可以保鮮,其道理是( )
A. 低溫可促進(jìn)植物呼吸
B. 低溫可抑制植物呼吸
C. 低溫可使植物不呼吸
D. 低溫可使植物體內(nèi)有機(jī)物增加
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是五位同學(xué)在使用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)的操作,其中正確的是( )
甲:將反光鏡正對(duì)著太陽(yáng)光以使視野內(nèi)達(dá)到最大亮度
乙:觀察標(biāo)本時(shí),兩眼睜開(kāi),左眼觀察,右眼看著繪圖
丙:使用低倍物鏡看不到細(xì)胞,于是換高倍物鏡期望能觀察到細(xì)胞
丁:使用低倍物鏡已看到有些模糊的細(xì)胞,于是試著調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
戊:根據(jù)自己觀察的物像繪圖以后,發(fā)現(xiàn)不夠美觀,又進(jìn)行了修改
A. 乙、丁 B. 乙、丁、戊
C. 乙、戊 D. 甲、乙、丙
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于膳食指南與食品安全的建議,合理的是
A. 青少年和成年人的膳食計(jì)劃應(yīng)該有所不同
B. 通常情況下,每天三餐的熱量攝取比例大致是40%,30%,30%
C. 購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)要查看食品說(shuō)明書(shū),關(guān)注生產(chǎn)日期與保質(zhì)期
D. 人是胖是瘦,與遺傳因素有關(guān)規(guī)定,而與生活條件、膳食結(jié)構(gòu)沒(méi)有多大關(guān)系
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表是關(guān)于三種動(dòng)物的呼吸情況,請(qǐng)完成表中有關(guān)問(wèn)題:
動(dòng)物種類(lèi) | 器官 | 結(jié)構(gòu)及功能特點(diǎn) |
蚯 蚓 | 沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的呼吸器官 | 依靠_______進(jìn)行呼吸 |
青 蛙 | 肺和_______ | 肺結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,主要用肺呼吸 |
家 鴿 | 肺 | 用肺呼吸,_______輔助呼吸 |
(1)有些動(dòng)物,如“鯨魚(yú)”、“帶魚(yú)”、 “魷魚(yú)”、“墨魚(yú)”名稱(chēng)里都有“魚(yú)”字,但它們不一定是魚(yú)。其中屬于魚(yú)類(lèi)的是______________。
(2)蛇沒(méi)有四肢,但它屬于爬行動(dòng)物,這是為什么? (答兩項(xiàng)即可)_____________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某造紙附近出現(xiàn)農(nóng)作物死亡現(xiàn)象,造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?生物興趣小組就這一問(wèn)題進(jìn)行了探究,制訂計(jì)劃并實(shí)施:
①在一個(gè)花盆系播種10粒大豆的種子,等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)。
②取一定量的造紙廠排放的污水
③向花盆用的大豆幼苗噴灑污水,每天一次,并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:九天后,花盆中大豆幼苗全部死亡。
請(qǐng)你回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)提出的問(wèn)題是__________________________?
(2)出的假設(shè)是:_______________________________________________________。
(3)小組同學(xué)制定的計(jì)劃有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?_______________________________
(4)你認(rèn)為下列哪一組可以作為本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)? _______________________
A.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,放在低溫環(huán)境中
B.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,噴灑等量清水,每天一次
C.同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,放在陰暗的環(huán)境中
(5)根據(jù)小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你得出的結(jié)論是__________________________________。
(6)為什么不能只用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)?______________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(4分)法國(guó)科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí),利用綿羊做了一次著名的實(shí)驗(yàn),方法見(jiàn)表格。
分組 | 第一次處理 | 第二次處理 | ||
方法 | 結(jié)果 | 方法 | 結(jié)果 | |
甲組綿羊 | 注射脫毒病菌 | 無(wú)病癥 | 注射活性病菌 | 無(wú)病癥 |
乙組綿羊 | 不注射任何病菌 | 無(wú)病癥 | 注射活性病菌 | 有病癥 |
分析問(wèn)題并作出回答:
(1)甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病是因?yàn)?/span> 。
(2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是 。
(3)人類(lèi)的計(jì)劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的 (選填“甲組”或“乙組”)
(4)為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個(gè)國(guó)家都在流行爆發(fā)期對(duì)可疑進(jìn)口物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫,采取這一措施是屬于 。
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