11．將成熟的新鮮香菇放在白紙上，輕輕敲一敲，會(huì)落下一些褐色的粉末．這些褐色粉末是（　�。�
A．菌絲B．孢子C．種子D．芽體

分析 根據(jù)蘑菇的生殖方式是孢子生殖，孢子成熟后散落下來(lái)，菌褶里有孢子落下形成的孢子印進(jìn)行解答．

解答 解：蘑菇的生殖方式是孢子生殖，孢子成熟后散落下來(lái)，菌褶里有孢子落下形成的孢子印，所以將菌褶面朝下平放在白紙上，過(guò)段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)白紙上有孢子組成的放射狀印記．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 同學(xué)們只要熟記蘑菇是孢子生殖即可正確解答本題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖中甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，乙表示其中一條食物鏈4種生物所構(gòu)成的能量金字塔．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）甲中最高等的動(dòng)物是鼠．
（2）甲中有4條食物鏈，蛇和鷹在食物網(wǎng)中的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（3）乙是甲中含食蟲鳥的一條食物鏈，則a是鷹；若食蟲鳥被大量捕捉，則短期內(nèi)c的數(shù)量變化是增加．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．中華古詩(shī)詞博大精深，許多膾炙人口的詩(shī)作蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí)．下列古詩(shī)詞所描寫的情景，能體現(xiàn)生物適應(yīng)環(huán)境的是（　　）
A．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開B．近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春
C．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開D．兒童急走追黃蝶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖 是羊的毛色遺傳圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）親代都是白毛羊，子代出現(xiàn)黑毛羊，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為變異．
（2）羊的毛色性狀是由基因控制的．據(jù)圖解分析可知白毛是顯性性狀．
（3）若用 A 表示顯性基因，a 表示隱性基因，則子代白毛羊體細(xì)胞中的基因組成為AA或Aa
（4）若該羊體細(xì)胞中有30對(duì)染色體，其性別決定與人相同，由X、Y染色體決定．請(qǐng)寫出正常雌性羊生殖細(xì)胞中的染色體組成29條+X．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)不包括（　　）
A．骨B．關(guān)節(jié)C．骨骼肌D．神經(jīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．取兩個(gè)大小一樣的廣口瓶，分別貼上甲、乙標(biāo)簽．將一定量的濕潤(rùn)肥沃土壤均分為兩份，一份放入甲瓶中，另一份烘干冷卻后放入乙瓶．在兩瓶中同時(shí)放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓，將兩個(gè)裝置均置于相同的適宜條件下，一段時(shí)間后觀察．請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，蚯蚓蠕動(dòng)能力明顯減弱的是（　�。�
A．甲B．乙C．均明顯減弱D．不確定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．微生物無(wú)處不在．小芳在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌和真菌的分布”的內(nèi)容后，與家人進(jìn)行了交流．媽媽提出疑問(wèn)：“我們每天蓋的被罩上由細(xì)菌和真菌嗎？清洗后的被罩與清洗前相比，細(xì)菌和真菌數(shù)量真的變化嗎？”小芳和興趣小組的同學(xué)一起就這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)探究方案：
步驟①每位同學(xué)準(zhǔn)備三個(gè)培養(yǎng)皿，在其中配制相同的培養(yǎng)基，分別標(biāo)記A、B、C；
步驟②將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理；
步驟③打開A培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；打開B培養(yǎng)基，放在清洗后的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；C不作任何處理；
步驟④將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫箱中培養(yǎng)；步驟⑤培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察菌落數(shù)目，并記錄．
幾天后，他們觀察到三個(gè)培養(yǎng)皿的菌落數(shù)目平均如圖：請(qǐng)針對(duì)小芳與同學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)，分析回答下列問(wèn)題：（1）A、B、C三組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是被罩是否清洗，起對(duì)照作用的是C組；
（2）實(shí)驗(yàn)中步驟②中，要將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理．接種微生物是在以上實(shí)驗(yàn)步驟中的第③步完成；
（3）實(shí)驗(yàn)步驟①中①奧，小芳和興趣小組的每位同學(xué)都準(zhǔn)備了三個(gè)培養(yǎng)皿來(lái)進(jìn)行這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，小明同學(xué)對(duì)此提出疑問(wèn)，他覺得這樣有點(diǎn)浪費(fèi)，只要一位同學(xué)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了．你是否同意小明的觀點(diǎn)？不同意原因是什么？一個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實(shí)驗(yàn)誤差大；多個(gè)同學(xué)形成重復(fù)試驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)誤差；
（4）針對(duì)實(shí)驗(yàn)的到的數(shù)據(jù)結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？被罩上存在著細(xì)菌、真菌，清洗后數(shù)量減少：
（5）如果第一次實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不一致，下列做法不合理的是（A）A、否定原來(lái)的假設(shè)，直接得出與假設(shè)相反的結(jié)論B．按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)是眼結(jié)果是否一致C、反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，檢查實(shí)驗(yàn)操作中是否存在失誤D．檢查實(shí)驗(yàn)裝置，是否符合實(shí)驗(yàn)方案

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．人體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力、支點(diǎn)、杠桿依次是（　�。�
A．骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌B．骨骼肌、關(guān)節(jié)、骨C．關(guān)節(jié)、骨、骨骼肌D．骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B．除去①后，植物細(xì)胞的形狀會(huì)發(fā)生改變
C．只有植物細(xì)胞有①、⑤
D．⑦可把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能

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