Question

4．某同學(xué)在“探究花生果實(shí)大小的變異”實(shí)驗(yàn)中，選取兩個(gè)不同品種的花生種子（粒數(shù)相同，大小不同），種在同一塊地中，且采用同樣的管理措施，收獲后觀察、比較果實(shí)的大小．
（1）你提出的問題是花生果實(shí)大小的變異是可遺傳的變異嗎；？
（2）你做出的假設(shè)是花生果實(shí)的大小的變異是可遺傳的變異．
（3）通過實(shí)驗(yàn)觀察比較果實(shí)的大小，分別測量大小花生后代的長度，并求平均值，發(fā)現(xiàn)大花生后代的長度平均值大于小花生后代長度的平均值；你的結(jié)論是花生果實(shí)的大小的變異是可遺傳的變異．
（4）通過實(shí)驗(yàn)，證明生物的變異分不遺傳的的變異和可遺傳的的變異，分別由環(huán)境和遺傳物質(zhì)的改變引起．

Answer 1

分析 科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃（即探究的方案：包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等）、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論（分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符）、表達(dá)和交流．

解答 解：（1）方法一是以花生的品種為變量形成的對照實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)設(shè)置該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同品種的花生其后代是否還具備該品種的品質(zhì)，因此可提出的問題是：花生果實(shí)大小的變異是可遺傳的變異嗎？
（2）針對該問題做出的假設(shè)是：花生果實(shí)的大小的變異是可遺傳的變異．
（3）在相同條件下種植的大小花生，正常情況下，大花生果實(shí)長度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值．這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的．
（4）生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異；由環(huán)境因素引起的變異，由于遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，這種變異不能遺傳給下一代，叫做不遺傳的變異，由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的變異能夠遺傳給下一代，這種變異叫做遺傳的變異；通過該實(shí)驗(yàn)可以證明：生物的變異分為不遺傳的變異和遺傳的變異，分別是由環(huán)境和遺傳物質(zhì)引起的．
故答案為：（1）花生果實(shí)大小的變異是可遺傳的變異嗎；
（2）花生果實(shí)的大小的變異是可遺傳的變異
（3）花生果實(shí)的大小的變異是可遺傳的變異
（4）不遺傳的；可遺傳的；環(huán)境；遺傳物質(zhì)

點(diǎn)評 題考查了科學(xué)探究的一般過程和變異的類型．