Question

20．某班級學(xué)生在探究光對鼠婦分布的影響時(shí)，出現(xiàn)三個(gè)存在不合理的設(shè)計(jì)方案：
方案一：①在干燥的紙盒內(nèi)，放入潮濕的土壤；②把紙盒放在明亮的地方；③將10只鼠婦放在紙盒的中央，觀察鼠婦的分布情況．
方案二：①在干燥的紙盒內(nèi)，一側(cè)放入潮濕的土壤，另一側(cè)放入干燥的土壤；②把紙盒放在明亮的地方；③將2只鼠婦放在紙盒的中央，觀察鼠婦的分布情況．
方案三：①在干燥的紙盒內(nèi)，一側(cè)放入潮濕的土壤，另一側(cè)放入干燥的土壤，再用黑紙板蓋在有潮濕土壤的一側(cè)；②把紙盒放在明亮的地方；③將10只鼠婦放在紙盒的中央，觀察鼠婦的分布情況．
請根據(jù)地以上背景資料回答下列問題：
（1）這個(gè)班級探究課題的實(shí)驗(yàn)變量是光．
（2）分別寫出以上每個(gè)方案不合理的理由：
方案一：沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
方案二：方案的變量與要探究的變量不一致，且實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量太少，有偶然性．
方案三：變量不唯一，有兩個(gè)變量．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（2）對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時(shí)，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力．一般來說，對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：（1）對照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量．由于“探究光對鼠婦分布的影響”，所以，實(shí)驗(yàn)中唯一的變量是光，除“光”不同外其他條件如水分、溫度、數(shù)量等都應(yīng)該相同且適宜．因此光
（2）以上每個(gè)方案不合理的理由：
方案一：生物探究實(shí)驗(yàn)一般都是對照實(shí)驗(yàn)，而方案一沒有對照實(shí)驗(yàn)，因此方案一不合理的理由是沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
方案二：方案中的變量是水分，而要探究的變量是光；2只鼠婦數(shù)量太少，存在偶然性，如采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò)．因此方案二不合理的理由是：方案的變量與要探究的變量不一致，且實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量太少，有偶然性．
方案三：對照實(shí)驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn)，方案三有兩個(gè)變量水分和光，因此方案三不合理的理由是：變量不唯一，有兩個(gè)變量．
故答案為：（1）光；
（2）方案一：沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)；
方案二：方案的變量與要探究的變量不一致，且實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量太少，有偶然性；
方案三：變量不唯一，有兩個(gè)變量．

點(diǎn)評 實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題．