某生物研究性學(xué)習(xí)小組將重量相等的小麥幼苗分別置于三支相同的試管中（各試管中裝有等量適宜小麥生長(zhǎng)的無機(jī)鹽培養(yǎng)液），然后將它們放在各種條件下培養(yǎng)若干天（如下表），并分別稱重，結(jié)果是C試管增重最多。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

條件

A試管

B試管

C試管

光照

較強(qiáng)

較弱

較強(qiáng)

溫度

15 0C

20 0C

20 0C

（1）此實(shí)驗(yàn)中能構(gòu)成對(duì)照試驗(yàn)的是                                             。

（2）C試管比B試管增重較多的原因是                                          。

（3）小麥在生長(zhǎng)過程中，根尖生長(zhǎng)最快的部位是                                  。

（4）小麥在生長(zhǎng)過程中，根要進(jìn)行呼吸作用，其呼吸作用主要在              內(nèi)進(jìn)行。

 

（1）A試管與C試管或B試管與C試管 ； (2)在溫度相同的情況下，光照越強(qiáng)植物光合作用越強(qiáng)，積累的有機(jī)物越多；（3）伸長(zhǎng)區(qū)；（4）線粒體。

解析:略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?濰坊）某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對(duì)沂山某地域內(nèi)的動(dòng)、植物種類進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如下食物關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分有
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分
．
（2）蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是
捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
；處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
蜘蛛、食蟲鳥、蛇、鷹
蜘蛛、食蟲鳥、蛇、鷹
．
（3）若蜘蛛獲得l0千焦的能量，則最少需從蝴蛛中獲取
50
50
千焦的能量．若該區(qū)域受到某種重金屬污染，一段時(shí)問后體內(nèi)積存該物質(zhì)最多的生物是
鷹
鷹
．
（4）沂山生物種類及數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持一種動(dòng)態(tài)平衡，原因是
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力
．
（5）同學(xué)們對(duì)該區(qū)域田鼠的毛色遺傳做了如下研究：選取四組田鼠讓其自由交配，對(duì)所生小鼠的毛色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制如下表格：
<optgroup id="yui22"><strike id="yui22"></strike></optgroup>
<option id="yui22"><strike id="yui22"></strike></option>




組
交配組合
子代表現(xiàn)型及數(shù)目



①
黃色×黑色
黑色（15只）黃色（8只）



②
黃色×黑色
黑色（6只）黃色（9只）



③
黃色×黑色
全為黑色



④
黑色×黑色
黑色（8只）黃色（3只）請(qǐng)用遺傳圖解（用A，a表示顯性和隱性基因）表示第②組交配組合的繁殖過程．

			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2012?咸寧）下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．


  • 


    
試管
物質(zhì)
溫度
時(shí)間
攪拌情況
碘液
現(xiàn)象
    

    
A
饅頭碎屑+清水
37℃
3分鐘
攪拌
加
1
    

    
B
饅頭碎屑+唾液
37℃
1分鐘
攪拌
加
變藍(lán)
    

    
C
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
不攪拌
加
部分變藍(lán)
    

    
D
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
攪拌
加
不變藍(lán)（1）A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
    變藍(lán)
    變藍(lán)
    ．
    （2）C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是
    舌的攪拌對(duì)食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)）
    舌的攪拌對(duì)食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)）
    ．
    （3）根據(jù)B和D試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為吃飯時(shí)應(yīng)該
    細(xì)嚼慢咽
    細(xì)嚼慢咽
    （填“狼吞虎咽”或“細(xì)嚼慢咽”）
    （4）本實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)有
    3
    3
    組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    某生物研究性學(xué)習(xí)小組，在對(duì)沂山某地域內(nèi)的動(dòng)、植物種類進(jìn)行調(diào)查后，繪制了如下食物關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．
    （1）要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分有
    非生物部分和分解者
    非生物部分和分解者
    ．
    （2）蛇與鷹之間的生態(tài)學(xué)關(guān)系是
    捕食
    捕食
    ．
    （3）若該區(qū)域受到某種重金屬污染，一段時(shí)間后該物質(zhì)積存最多的生物是
    鷹
    鷹
    ．
    （4）沂山生物種類及數(shù)量能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持一種動(dòng)態(tài)平衡，原因是
    生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
    生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
    

    


    
試管
物質(zhì)
溫度
時(shí)間
攪拌情況
碘液
現(xiàn)象
    

    
A
饅頭碎屑+清水
37℃
3分鐘
攪拌
加
1
    

    
B
饅頭碎屑+唾液
37℃
1分鐘
攪拌
加
變藍(lán)
    

    
C
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
不攪拌
加
部分變藍(lán)
    

    
D
饅頭碎屑+唾液
37℃
3分鐘
攪拌
加
不變藍(lán)（1）A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
     
     
    （2）C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是
     

    （3）如果D試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍(lán)色，可能的原因是
     
    ．

			
    

			
    
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