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某生物研究性學習小組,在對沂山某地域內的動、植物種類進行調查后,繪制了如下食物關系圖.請據圖回答.
(1)要構成一個生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分有
非生物部分和分解者
非生物部分和分解者

(2)蛇與鷹之間的生態(tài)學關系是
捕食
捕食

(3)若該區(qū)域受到某種重金屬污染,一段時間后該物質積存最多的生物是

(4)沂山生物種類及數(shù)量能夠較長時間保持一種動態(tài)平衡,原因是
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力
分析:在一定的空間范圍內,生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng);該題要從生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系方面考慮解答.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分包括生產者、消費者和分解者;圖示中只列出了消費者和生產者,缺少非生物部分和分解者.
(2)圖示中鷹以蛇為食,它們之間存在的關系是捕食.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是沿食物鏈和食物網流動的,因此如果某一生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質污染,則該有毒物質會沿食物鏈逐漸積累,即在營養(yǎng)級別最高的生物體內有毒物質的含量最高;本生態(tài)系統(tǒng)中,鷹所處的營養(yǎng)級別最高,其體內的有毒物質最多.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著,但是在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的,這種現(xiàn)象被稱為生態(tài)平衡;生態(tài)平衡的現(xiàn)象說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)的能力,但這種調節(jié)能力是有一定限度的.沂山生物種類及數(shù)量能夠較長時間保持一種動態(tài)平衡,反映了生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力.
故答案為:(1)非生物部分和分解者  
(2)捕食  
(3)鷹  
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力.
點評:該題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系、生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?濰坊)某生物研究性學習小組,在對沂山某地域內的動、植物種類進行調查后,繪制了如下食物關系圖.請據圖回答:
(1)若要構成一個生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分有
分解者
分解者
非生物部分
非生物部分

(2)蛇與鷹之間的生態(tài)學關系是
捕食關系和競爭關系
捕食關系和競爭關系
;處在第三營養(yǎng)級的生物有
蜘蛛、食蟲鳥、蛇、鷹
蜘蛛、食蟲鳥、蛇、鷹

(3)若蜘蛛獲得l0千焦的能量,則最少需從蝴蛛中獲取
50
50
千焦的能量.若該區(qū)域受到某種重金屬污染,一段時問后體內積存該物質最多的生物是

(4)沂山生物種類及數(shù)量能夠較長時間保持一種動態(tài)平衡,原因是
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調節(jié)能力

(5)同學們對該區(qū)域田鼠的毛色遺傳做了如下研究:選取四組田鼠讓其自由交配,對所生小鼠的毛色進行統(tǒng)計,并繪制如下表格:
交配組合 子代表現(xiàn)型及數(shù)目
黃色×黑色 黑色(15只)黃色(8只)
黃色×黑色 黑色(6只)黃色(9只)
黃色×黑色 全為黑色
黑色×黑色 黑色(8只)黃色(3只)請用遺傳圖解(用A,a表示顯性和隱性基因)表示第②組交配組合的繁殖過程.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?咸寧)下面是某生物研究性學習小組的同學,在探究“饅頭在口腔中的變化”時,設計的實驗方案和獲得的實驗結果,其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液.
試管 物質 溫度 時間 攪拌情況 碘液 現(xiàn)象
A 饅頭碎屑+清水 37℃ 3分鐘 攪拌 1
B 饅頭碎屑+唾液 37℃ 1分鐘 攪拌 變藍
C 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 不攪拌 部分變藍
D 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 攪拌 不變藍(1)A 試管將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
變藍
變藍

(2)C和D試管是一組對照實驗,模擬探究的是
舌的攪拌對食物消化的作用(淀粉的消化是否與舌的攪拌有關)
舌的攪拌對食物消化的作用(淀粉的消化是否與舌的攪拌有關)

(3)根據B和D試管對照實驗結果,你認為吃飯時應該
細嚼慢咽
細嚼慢咽
(填“狼吞虎咽”或“細嚼慢咽”)
(4)本實驗共設計有
3
3
組對照實驗.

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某生物研究性學習小組的同學,在探究“饅頭在口腔中的變化”時,設計的實驗方案和獲得的實驗結果,其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液.

試管 物質 溫度 時間 攪拌情況 碘液 現(xiàn)象
A 饅頭碎屑+清水 37℃ 3分鐘 攪拌 1
B 饅頭碎屑+唾液 37℃ 1分鐘 攪拌 變藍
C 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 不攪拌 部分變藍
D 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 攪拌 不變藍(1)A 試管將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
 
(2)C和D試管是一組對照實驗,模擬探究的是
 

(3)如果D試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果,呈現(xiàn)淺藍色,可能的原因是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物研究性學習小組將重量相等的小麥幼苗分別置于三支相同的試管中(各試管中裝有等量適宜小麥生長的無機鹽培養(yǎng)液),然后將它們放在各種條件下培養(yǎng)若干天(如下表),并分別稱重,結果是C試管增重最多。結合所學知識,回答下列問題:

條件

A試管

B試管

C試管

光照

較強

較弱

較強

溫度

15 0C

20 0C

20 0C

(1)此實驗中能構成對照試驗的是                                             。

(2)C試管比B試管增重較多的原因是                                          。

(3)小麥在生長過程中,根尖生長最快的部位是                                  。

(4)小麥在生長過程中,根要進行呼吸作用,其呼吸作用主要在              內進行。

 

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