【題目】植物體的任何一個(gè)活細(xì)胞,在一定條件下,都有分化并發(fā)育成完整植物體的能力,這叫做植物細(xì)胞的性.
【答案】全能
【解析】解:植物的組織培養(yǎng)指的是在無菌的條件下,將植物的莖尖、莖段或是葉片等切成小塊,培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上,通過細(xì)胞的增值和分化,使它逐漸發(fā)育成完整的植物體.除病毒外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.植物細(xì)胞具有全能性,即用一個(gè)活的植物細(xì)胞,在一定的條件下能分化并發(fā)育成完整的植物體,植物細(xì)胞的這種能力叫細(xì)胞的全能性.
無性生殖是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的方式.人們利用植物可以進(jìn)行無性生殖的原理,研究出了組織培養(yǎng)技術(shù).組織培養(yǎng)就是利用了植物細(xì)胞的全能性.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】霏霏同學(xué)做了如下圖所示的一組探究實(shí)驗(yàn)(所用生物材料為同種植物),該實(shí)驗(yàn)探究的問題是:綠色植物蒸騰作用的強(qiáng)度與 有關(guān)?
A.葉片的多少B.光線的強(qiáng)弱
C.環(huán)境的溫度D.環(huán)境的濕度
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞分裂時(shí),染色體通過 , 數(shù)目加倍,然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,保持了分裂前后的穩(wěn)定.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體呼吸系統(tǒng)組成圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)鼻腔可以使進(jìn)入肺的氣體______、溫暖、濕潤。
(2)既是氣體的通道,也是食物的通道的是[]______。
(3)痰形成的部位是[]______。
(4)完成氣體交換的重要場所是[]______。
(5)人體吸氣時(shí),肋間外肌______,膈肌______,膈頂______,胸廓擴(kuò)張,肺容積擴(kuò)張。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體消化系統(tǒng)組成的示意圖,請根據(jù)圖回答下列的問題:(在[]中填圖中序號)
(1)人體內(nèi)消化和吸收的主要器官是[12]_____,營養(yǎng)物質(zhì)如蛋白質(zhì)在這里最終被分解成_____。
(2)圖中[3]表示_____,它分泌的消化液與其它消化液不同的是_____。(選填“含消化酶”或“不含消化酶”)
(3)圖中[_____]表示胃,胃壁上有豐富的毛細(xì)血管,按血液流動(dòng)的方向,進(jìn)入胃壁的血液與從胃壁流出的血液相比,從胃壁流出的血液中氧氣的含量_____(填“增加”或“減少”),營養(yǎng)物質(zhì)的含量_____(填“增加”或“減少”)。
(4)圖中[1]能分泌消化液,其中的_____可以把淀粉轉(zhuǎn)變成_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物活動(dòng)興趣小組,在探究“口腔對淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行下表實(shí)驗(yàn):
請回答下列問題:
(1)為了證明“唾液對饅頭中的淀粉有消化作用”,在2號試管的A處應(yīng)加入________。
(2)共設(shè)計(jì)了________組對照實(shí)驗(yàn),若選用1號和3號兩支試管進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),變量是________。
(3)若選用1號和4號兩支試管進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),提出的問題是________。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因________。
(5)為什么放在37%水浴中?________________。
(6)有的同學(xué)還想進(jìn)一步探究溫度對唾液消化饅頭的影響,再設(shè)置第5號試管,第5號試管放入的物質(zhì)和________號相同,并且5號試管應(yīng)放在________℃水浴保溫10分鐘。
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