【題目】下圖所示的是“探究陽(yáng)光在植物生長(zhǎng)中的作用”的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)請(qǐng)把上述實(shí)驗(yàn)步驟正確排序______(用圖中數(shù)字和箭頭表示)。
(2)步驟③對(duì)植物進(jìn)行黑暗處理是為了將原有的______運(yùn)走耗盡。
(3)實(shí)驗(yàn)選用的葉片,一部分遮光,另一部分未遮光,目的是設(shè)置______。
(4)步驟⑤水浴加熱裝置中,裝有酒精的燒杯是_____(填大燒杯或小燒杯)。
(5)用____染色后,_____部分變成藍(lán)色,目的是檢驗(yàn)葉片中是否產(chǎn)生_____。
(6)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是______。
【答案】③→④→⑤→①→② 淀粉 對(duì)照 小燒杯 碘酒 未遮光 淀粉 綠色植物光合作用需要光
【解析】
《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分光照→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。因此上述實(shí)驗(yàn)步驟正確排序是:③暗處理→④葉片光照→⑤酒精脫色→①清水漂洗→②滴加碘溶液。
(2)步驟③暗處理對(duì)植物進(jìn)行暗處理是為了讓植物在黑暗中把葉片中原有的淀粉全部運(yùn)走耗盡,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存,避免對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是只有一個(gè)因素不同以外,其它的實(shí)驗(yàn)條件相同,有利于控制實(shí)驗(yàn)的變量。因此,實(shí)驗(yàn)選用的葉片,一部分遮光,另一部分未遮光,目的是設(shè)置對(duì)照,實(shí)驗(yàn)的變量是光照。
(4)步驟⑤水浴加熱裝置中,把葉片放入盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色。葉綠素為綠色,脫色后便于觀察,如不脫色,不易觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的現(xiàn)象;脫色時(shí),酒精要隔水加熱是因?yàn)榫凭娜键c(diǎn)低,防止酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn)。所以裝有酒精的燒杯是小燒杯,水浴加熱后,酒精變成綠色。
(5)用碘液染色后,比較葉片,沒(méi)有遮蓋的葉片遇碘變藍(lán),遮蓋的葉片遇碘不變藍(lán),遮蓋的葉片不能進(jìn)行光合作用。因此,用碘酒染色后,未遮光部分變成藍(lán)色,目的是檢驗(yàn)葉片中是否產(chǎn)生淀粉。
(6)通過(guò)(5)分析可知,通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是綠色植物光合作用需要光。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)動(dòng)植物細(xì)胞的模式圖完成:
(1)植物細(xì)胞是________圖,甲圖特有的能量轉(zhuǎn)換器是_________,能將光能轉(zhuǎn)化成_______________ 儲(chǔ)存在有機(jī)物中。在動(dòng)、植物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)化器是________________,e是____________。
(2)若制作甲細(xì)胞的臨時(shí)標(biāo)本,應(yīng)在載玻片上滴_______;若制作乙細(xì)胞的臨時(shí)標(biāo)本則應(yīng)滴________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)操作時(shí)用顯微鏡觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的像,仔細(xì)觀察并從像A變成像B,先后做了怎樣的處理
①低倍鏡換成了高倍鏡,②玻片向右下方移動(dòng)了,③玻片向左上方移動(dòng)了,④把小光圈換成了大光圈,⑤轉(zhuǎn)動(dòng)了準(zhǔn)焦螺旋
A.①②④⑤
B.③①④⑤
C.①③④⑤
D.①②⑤④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群內(nèi)部會(huì)形成組織,具有分工、有等級(jí).下列動(dòng)物雖然聚集在一起,但不屬于真正的社會(huì)行為的是( 。
A. 上千只肉雞生活在一個(gè)養(yǎng)雞舍
B. 一群狒狒組成的等級(jí)社會(huì)
C. 一窩螞蟻在協(xié)力搬家
D. 一群蜜蜂在花叢中采蜜
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)骨骼肌的敘述中,正確的是( 。
①骨骼肌兩端的肌腱分別固著在不同的骨上
②骨骼肌兩端的肌腱分別固著在同一塊骨的兩端
③骨骼肌中密布大量的血管和神經(jīng)
④骨骼肌有受刺激收縮的特性.
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,生活著田鼠、蛇等野生動(dòng)物,若人們大肆地捕殺蛇,不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )
A. 田鼠的數(shù)量先增加后減少 B. 田鼠的數(shù)量會(huì)馬上減少
C. 莊稼會(huì)減產(chǎn) D. 蛇的數(shù)量會(huì)減少
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)能夠制造有機(jī)物的綠色植物叫做____,圖中編號(hào)為____;直接或間接以綠色植物為食的叫做____,圖中編號(hào)為___;細(xì)菌真菌叫做_____,圖中編號(hào)為_____。
(2)要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還要有_____部分。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)你完善探究實(shí)驗(yàn),并回答問(wèn)題.
西瓜是夏季的時(shí)令水果.小明同學(xué)發(fā)現(xiàn),切開(kāi)的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質(zhì),但很難看到西瓜發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā).小明把這個(gè)現(xiàn)象跟同學(xué)進(jìn)行了討論,有的同學(xué)認(rèn)為瓜瓤中溫度不適宜,有的同學(xué)認(rèn)為是沒(méi)有充足的空氣,…,小明認(rèn)為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).為此小明設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎?作出假設(shè): .
實(shí)驗(yàn)器材:成熟西瓜1個(gè),清水,培養(yǎng)皿2個(gè),餐巾紙若干,燒杯,小勺等.實(shí)驗(yàn)步驟:
①將西瓜切開(kāi),取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;
②取培養(yǎng)皿兩個(gè),分別標(biāo)上 A和 B;
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;
④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水;
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤(rùn);
⑥一段時(shí)間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄.結(jié)果預(yù)測(cè)與預(yù)期結(jié)論:若培養(yǎng)皿A中種子沒(méi)有萌發(fā)的,培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā),由此推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: .問(wèn)題討論:
①這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒? .
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的,則說(shuō)明小明的推測(cè)是 .
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