Question

8．以下為某校同學(xué)探究“酸雨對生物的影響”的具體過程．
①從同一批蠶豆種子中選取20粒，往A、B兩個培養(yǎng)皿各放10粒．
②每天向A培養(yǎng)皿加pH為4的“模擬酸雨”，向B培養(yǎng)皿加清水，并觀察記錄．
③幾天后，A培養(yǎng)皿中有兩粒蠶豆種子萌發(fā)，B培養(yǎng)皿中有兩粒蠶豆種子未萌發(fā)．
分析并回答問題．
（1）本實(shí)驗(yàn)探究的問題是酸雨對生物的生長有影響嗎？
（2）在這個探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是A，對照組是B．
（3）B培養(yǎng)皿蠶豆種子的發(fā)芽率是80%．
（4）這個實(shí)驗(yàn)的變量是酸雨，為了保證實(shí)驗(yàn)變量的唯一性，最好保證溫度、空氣等條件也相同．
（5）通過比較蠶豆種子的發(fā)芽率，得出結(jié)論：酸雨對生物的生長有影響．

Answer 1

分析 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．

解答 解：（1）根據(jù)題意可提出的問題為：酸雨對生物的生長有影響嗎？
（2）一組對照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組；對照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組．因此實(shí)驗(yàn)中設(shè)計A培養(yǎng)皿是實(shí)驗(yàn)組，B培養(yǎng)皿是對照組．
（3）B培養(yǎng)皿蠶豆種子的發(fā)芽率=8÷10=80%．（4）作為對照實(shí)驗(yàn)要保證變量的唯一性，由于實(shí)驗(yàn)探究酸雨對生物的生長的影響．所以唯一變量應(yīng)為--酸雨．溫度、空氣等其他條件均相同．
（5）通過觀察比較兩組種子的發(fā)芽率，得出結(jié)論：酸雨對生物的生長有影響．
故答案為：（1）酸雨對生物的生長有影響嗎？
（2）A；B；
（3）80%；
（4）酸雨；溫度、空氣
（5）發(fā)芽率；酸雨對生物的生長有影響．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是明確對照實(shí)驗(yàn)的要求和環(huán)節(jié)，特別是唯一變量，其它量相同．