Question

3．圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循示意圖，圖中“→”表示碳元素的流動方向．

（1）在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中，分解者是B（用字母表示），C→A表示的生理過程是光合作用．
（2）如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對應(yīng)的營養(yǎng)級中．
（3）若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)民下田拔草，捕捉害蟲，噴灑農(nóng)藥，目的是調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（4）寫出圖中的一條食物鏈A→D→E→F．
（5）若該生態(tài)系統(tǒng)能量流動傳遞效率為10%，下列對此理解正確的是B
A．上一營養(yǎng)級約有10%的個體被下一營養(yǎng)級吃掉
B．上一營養(yǎng)級約有10%的能量流到下一營養(yǎng)級
C．每一營養(yǎng)級通過呼吸作用消耗的能量為90%
D．分解者能量約占生產(chǎn)者能量的10%

Answer 1

分析 （1）圖甲中C是大氣中CO₂，A是生產(chǎn)者，B是分解者，D、E、F是消費(fèi)者；C→A表示的生理過程是光合作用；
（2）碳元素在生物群落中的主要存在形式是有機(jī)物，碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的形式是CO₂；
（3）能量金字塔從下到上依次表示由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級；
（4）生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈由低營養(yǎng)級流向高營養(yǎng)級，逐級遞減，傳遞效率為10%～20%．

解答 解；（1）根據(jù)圖示可知：圖甲中A既可以吸收二氧化碳又可以產(chǎn)生二氧化碳，說明甲是綠色植物，綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，通過光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲藏在有機(jī)物中．是一切消費(fèi)者和分解者物質(zhì)和能量的源泉，又能進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳；圖中B生物為細(xì)菌、真菌等，為分解者，靠分解動植物的遺體來維持生活．D、E、F生物直接或間接地以植物為食，為動物，屬于消費(fèi)者．所以A是生產(chǎn)者，B是分解者，D、E、F是消費(fèi)者．
   綠色植物細(xì)胞的葉綠體內(nèi)含有葉綠素，是光合作用的場所，通過光合作用，把細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機(jī)物中，C→A能夠消耗二氧化碳，表示的生理過程是光合作用．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)向下流動的．如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，能量金字塔從下到上依次表示由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級，如圖所示：

（3）農(nóng)民下田拔草，捕捉害蟲，噴灑農(nóng)藥，目的是調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（4）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點是生產(chǎn)者，每條食物鏈最后一個必須是最高級消費(fèi)者．根據(jù)圖甲中A是生產(chǎn)者，D、E、F是消費(fèi)者，因此圖甲中食物鏈可以為：A→D→E→F．
（5）在生態(tài)系統(tǒng)中，如食物鏈：草→兔→鷹，兔吃草，草進(jìn)行光合作用儲存的物質(zhì)和能量就進(jìn)入了兔的體內(nèi)，鷹吃兔，兔體內(nèi)儲存的物質(zhì)和能量就到了鷹的體內(nèi)．因此生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．上一營養(yǎng)級約有10%的能量被下一營養(yǎng)級利用，故選項B正確．
故答案為：
（1）B；光合作用      
（2）

（3）調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?nbsp;  
（4）A→D→E→F    
（5）B

點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中的組成、碳循環(huán)、食物鏈、能量傳遞效率等知識，意在考察學(xué)生的識圖能力，獲取有效信息的能力．