【題目】如圖為人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)系示意圖,圖中①②代表與腎臟相連的血管,a、b、c、d代表生理過(guò)程.請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)a過(guò)程是肺通氣,它是通過(guò)實(shí)現(xiàn)的.
(2)完成c過(guò)程的主要器官是 .
(3)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)后最終被運(yùn)送至圖中所示的處進(jìn)行呼吸作用.
(4)血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán),其血液流動(dòng)的共同規(guī)律是 .
(5)經(jīng)過(guò)d過(guò)程后,若某人的尿液中出現(xiàn)了葡萄糖,經(jīng)醫(yī)生檢查后確診此人是因?yàn)橐葝u素分泌不足導(dǎo)致的糖尿病,可以通過(guò)進(jìn)行治療.
(6)②中的血液成分與①中的血液成分相比,氧氣的含量和尿素、尿酸等代謝廢物的含量都明顯 . (填“增多”或“減少”)
【答案】
(1)呼吸運(yùn)動(dòng)
(2)小腸
(3)組織細(xì)胞
(4)心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房
(5)注射胰島素制劑
(6)減少
【解析】解:(1)a代表肺通氣,平靜吸氣時(shí),膈肌與肋間肌收縮,引起胸腔前后、左右及上下徑均增大,肺隨之?dāng)U大,形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng).呼氣時(shí)膈肌與肋間肌舒張,引起胸腔前后、左右及上下徑均減少,肺隨之回縮,肺內(nèi)氣壓上升,高于大氣壓,肺內(nèi)氣體排出,形成被動(dòng)動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng),故a過(guò)程是肺通氣,它是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的.(2)c過(guò)程指是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,消化和吸收的主要器官是小腸.(3)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程叫做呼吸作用,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)后最終被運(yùn)送至圖中所示的組織細(xì)胞處進(jìn)行呼吸作用.(4)血液循環(huán)途徑如圖所示:
從血液循環(huán)途徑圖中看出,人體血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)路線(xiàn),它們的共同規(guī)律是心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房.(5)胰島素調(diào)節(jié)血糖的代謝,糖尿病的原因一般是胰島所分泌的胰島素不足引起的.可以通過(guò)注射胰島素制劑進(jìn)行治療.(6)腎臟是人體的組織器官,生命活動(dòng)需要消耗氧氣,同時(shí)放出二氧化碳,它還是形成尿的器官.因此②腎靜脈中的血液比①腎動(dòng)脈中的血液中的氧氣和尿素、尿酸等代謝廢物含量明顯減少.
所以答案是:(1)呼吸運(yùn)動(dòng);(2)小腸;(3)組織細(xì)胞;(4)心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房;(5)注射胰島素制劑;(6)減少.
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了食物的消化和肺泡與外界氣體的交換的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程;物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng),將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合;化學(xué)性消化:通過(guò)各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);由于肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞,當(dāng)吸入的空氣到達(dá)肺泡時(shí),空氣中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液;同時(shí),血液中的二氧化碳也透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡,隨呼氣的過(guò)程排除體外才能正確解答此題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將帶有芽眼的馬鈴薯小塊種到土壤中可長(zhǎng)出一株馬鈴薯植株,這種生殖方式是
A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.無(wú)性生殖 D.有性生殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)如圖食物網(wǎng)的分析,錯(cuò)誤的是( )
A.要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖中所示成分外,還需加入的成分是分解者和非生物環(huán)境
B.該食物網(wǎng)共有4條食物鏈
C.在“農(nóng)作物→鼠→蛇”這條食物鏈中,若大量捕捉蛇,鼠的數(shù)量會(huì)先增多后減少
D.該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵恨r(nóng)作物→昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的有耳垂(E)和無(wú)耳垂(e)是一對(duì)相對(duì)性狀,如圖是對(duì)某家族中耳垂性狀的遺傳圖解分析,其中錯(cuò)誤的是( )
A.父母均可產(chǎn)生兩種類(lèi)型的生殖細(xì)胞,基因組成都是E和e
B.父母雙方的基因是通過(guò)配子(生殖細(xì)胞)傳遞給子代的
C.有耳垂是顯性性狀,子代有耳垂的基因組成是EE或Ee;無(wú)耳垂是隱性性狀,子代無(wú)耳垂的基因組成是ee
D.這對(duì)夫婦生一個(gè)無(wú)耳垂女孩的幾率是25%
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】良好的飲食習(xí)慣與合理均衡的營(yíng)養(yǎng)能促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力。下列飲食習(xí)慣, 錯(cuò)誤的是( )
A.一日三餐,按時(shí)進(jìn)餐 B.不暴飲暴食,不挑食、偏食
C.合理膳食,葷素搭配 D.不吃早餐,吃好午餐和晚餐
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組的同學(xué)為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)分析作答:
(1)若該小組的同學(xué)選擇甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),則探究的變量是 .
(2)該小組的豪豪同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦筋,他利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究,收集到如下表數(shù)據(jù):
光源與試管的距離(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè)) | 60 | 25 | 10 | 6 | 1 |
由此你可以得到一個(gè)啟示,若要提高大棚農(nóng)作物的產(chǎn)量,可以采取的措施是 .
(3)該小組的同學(xué)在利用丙裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí),他們對(duì)裝置進(jìn)行了遮光處理,其目的是避免植物的對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴移動(dòng)方向是 . (填“向左”或“向右”)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”,插柳采取的方法是 ( )
A. 嫁接 B. 壓條 C. 扦插 D. 組織培養(yǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各種概念的內(nèi)涵由小到大的排列順序與如圖所示不相符的是( )
A.腎小球→腎小體→腎單位
B.基因→DNA→染色體
C.脊神經(jīng)→脊髓→中樞神經(jīng)系統(tǒng)
D.吞噬細(xì)胞→人體的第二道防線(xiàn)→非特異性免疫
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)以下染色體、DNA和基因結(jié)構(gòu)關(guān)系圖,回答下列問(wèn)題.
(1)染色體呈短棒狀,存在于細(xì)胞內(nèi)的中.男性體細(xì)胞中含有的兩條性染色體是 .
(2)構(gòu)成染色體的主要物質(zhì)是和 , 其中遺傳物質(zhì)是 .
(3)具有遺傳效應(yīng)的DNA片段叫做 .
(4)基因(a)、DNA(b)、染色體(c)三者的結(jié)構(gòu)關(guān)系是 .
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