【題目】閱讀材料,回答有關(guān)問題:
一塊稻田就是一個小小的生態(tài)系統(tǒng),這里有少許雜草與水稻爭奪著陽光、養(yǎng)料、水分和生長的空間,蝗蟲、三化螟在稻秧上取食,青蛙是忠實的田園衛(wèi)士,一旦發(fā)現(xiàn)害蟲,會迅速地將其捕。了成熟季節(jié),人們喜悅收獲糧食。
(1)陽光、養(yǎng)料、水分等都能影響水稻的生長,它們屬于_______因素。雜草與水稻爭奪陽光、養(yǎng)料、水分等,說明二者之間存在著________關(guān)系。
(2)請寫出該稻田中的一條食物鏈________,其中生物之間存在的種間關(guān)系是_______。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的_____和______通過食物鏈在生物之間進行運輸和傳遞。
【答案】非生物因素 競爭 水稻→蝗蟲(三化螟)→青蛙 捕食 物質(zhì) 能量
【解析】
環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素,可分為兩類:非生物因素和生物因素。其中非生物因素是指影響某種生物生活和分布的環(huán)境因素。
競爭是指兩種生物生活在一起,由于爭奪資源空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象。捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。
在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量通過食物鏈在生物之間進行運輸和傳遞。
(1)陽光、養(yǎng)料、水分等都是能影響水稻的生長的環(huán)境因素,因此它們屬于非生物因素。雜草與水稻會因為爭奪陽光、養(yǎng)料、水分等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象,則說明二者之間存在著競爭關(guān)系。
(2)食物鏈書寫要求:①起點一定是生產(chǎn)者;②終點是不被其他動物所食的動物;③沒有分解者、非生物的物質(zhì)與能量;④箭頭指向捕食者(表示能量流動)。因此根據(jù)資料的內(nèi)容寫出的食物鏈有水稻→蝗蟲→青蛙,或水稻→三化螟→青蛙;认x以水稻為食,青蛙以蝗蟲為食,三化螟以水稻為食,青蛙以三化螟為食,因此這兩條食物中生物之間存在的種間關(guān)系是捕食關(guān)系。
(3)以水稻→蝗蟲→青蛙這條食物鏈為例,水稻進行光合作用制造有機物,將光能轉(zhuǎn)化為化學能,水稻制造的有機物是蝗蟲的食物,蝗蟲捕食水稻,水稻中的物質(zhì)和能量就進入了蝗蟲體內(nèi),同樣的青蛙捕食蝗蟲,蝗蟲體內(nèi)物質(zhì)和能量就進入了青蛙體內(nèi)。因此生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】松鼠將收獲的松子儲存在樹洞里、地面下,埋在地下的種子在條件適宜時會萌發(fā),這體現(xiàn)了動物在自然界中可以( )
A.維持生態(tài)平衡B.促進物質(zhì)循環(huán)
C.幫助植物傳播種子D.幫助植物傳粉
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】實驗探究
植物果實的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護著果實內(nèi)部的各種組織。為探究新會柑果皮的保護作用,某同學在家里設(shè)計了以下實驗:取10多個新鮮的新會柑果實,用水沖洗干凈并抹干后,平均分為數(shù)量相等的A、B兩組并用塑料袋分裝好。A組用牙簽劃破柑皮,擺放在飯桌旁的果籃里;而B組不作處理,放在溫度適宜的冰箱里。若干天后,觀察發(fā)現(xiàn)A組的柑果開始腐爛,B組的柑果完好。該同學由此得出結(jié)論:果皮對果實內(nèi)部有保護作用。
(1)該同學提出的問題是____________________________________________
(2)A組和B組______________________(填能不能)構(gòu)成對照實驗,因為設(shè)計對照實驗時應(yīng)體現(xiàn)________________變量原則。
(3)修改完善實驗方案后的實驗變量是______________________;為節(jié)約成本,A、B兩組能否都只放一個柑果?請說明理由____________________________________________。
(4)新會柑果實是由花中的_____________發(fā)育而來,里面的種子由_____________發(fā)育而來;我們吃柑肉時,剝下的柑皮主要屬于_____________組織。柑果腐爛時,發(fā)霉柑皮上的“霉”實際上是一種______________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力取決于( )
A.生產(chǎn)者B.非生物的物質(zhì)和能量
C.分解者D.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生活中你一定有這樣的經(jīng)驗,用酵母發(fā)過的面粉制作的食品特別松軟香甜。學習了發(fā)酵技術(shù)以后,你不妨嘗試動于做一下發(fā)糕。 發(fā)糕松軟多孔,美味可口,人人都愛吃,做起來其實并不難。
材料用具:面粉市售鮮酵母、糖少許、溫開水、面盆、大碗、蒸鍋。
制作方法:①洗凈雙手和所需要的器具。②在碗內(nèi)用少量溫水將酵母化開。③在面盆內(nèi)將面粉和適量糖拌勻,加人酵母液,并用手揉。邊揉邊加水,直至揉成干濕適當?shù)拿鎴F。④將面團放在溫暖的地方發(fā)酵4~5小時。⑤將發(fā)好的面團放在蒸鍋內(nèi)隔水蒸30分鐘。⑥將蒸熟的發(fā)糕取出,待冷卻后切成小塊即可食用。
請分析回答下列問題。
(1)鮮酵母中含有酵母菌, 與細菌相比,酵母菌細胞結(jié)構(gòu)的主要特點是_______。
(2)用溫開水將酵母化開的原因是_____,如果水溫過高會_____。
(3)將面團放在溫暖的地方發(fā)酵是因為______。
(4)蒸熟的發(fā)糕松軟多孔,是因為發(fā)酵過程中產(chǎn)生的_____氣體遇熱膨脹造成的。
(5)某同學將和好的面團放到一個密閉的保溫裝置中進行發(fā)酵,結(jié)果蒸出的發(fā)糕有些酒味,你認為可能的原因是_____。
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【題目】閱讀下列材料,結(jié)合相關(guān)知識點回答問題。
張亮是一名初二的學生,馬上要面臨生地小中考了。早上,媽媽為了給他補充營養(yǎng),準備了豐盛的早餐:面包、牛奶、牛肉、西蘭花和大櫻桃。吃完早飯,張亮背起書包去上學,剛走出家門口,他感到空氣很清新,不由得深深地吸了一口氣,正在這時旁邊竄出一條大狗,沖他嗷嗷亂叫,他嚇得撒腿就跑,跑到公交車站時,他感到心臟還在嘭嘭亂跳。到了學校,看到同學們正在打掃衛(wèi)生,開窗通風,他也很快加入大家的隊伍。叮鈴鈴,上課的鈴聲敲響了,同學們馬上回到自己的座位上,準備上課......。
(1)媽媽準備的早餐中牛奶和牛肉含有豐富的_______,它初步被消化的場所在_______。
(2)張亮吸氣時膈肌的運動狀態(tài)是________。(填寫收縮或舒張)
(3)張亮聽到狗叫,是由于耳中的_______接受到了聲波刺激產(chǎn)生了神經(jīng)沖動,在大腦皮層形成聽覺。
(4)從預(yù)防傳染病的措施來看,同學們打掃衛(wèi)生,開窗通風是屬于__________________。
(5)“上課的鈴聲敲響了,同學們馬上回到自己的座位上,準備上課”屬于_________反射。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】隨著抗生素的大量使用,細菌的抗藥性問題日益嚴重?茖W家嘗試使用噬菌體來消滅細菌,獲得了一定的療效。下列關(guān)于噬菌體的說法,正確的是( )
A.噬菌體非常微小,必須借助高倍顯微鏡才能觀察
B.噬菌體和細菌都沒有成形的細胞核,都屬于原核生物
C.噬菌體離開活細胞,通常會變成芽孢來繁殖后代
D.噬菌體療法未來有可能代替抗生素
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】哺乳動物的運動系統(tǒng)包括( )
A.骨、關(guān)節(jié)和肌肉B.骨、骨骼肌和神經(jīng)
C.骨骼、關(guān)節(jié)和骨骼肌D.骨骼、骨骼肌和神經(jīng)
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