試管號(hào)碼 | A | B | C |
加入物質(zhì) | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 |
溫度 | 0℃ | 37℃ | 100℃ |
時(shí)間 | 10分鐘 | 10分鐘 | 10分鐘 |
加入碘液 后的現(xiàn)象 |
分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(3)唾液中的唾液淀粉酶消化淀粉最適宜的溫度是37.5℃,淀粉的特性是遇到碘液變藍(lán)色,常用這一特性來(lái)檢驗(yàn)淀粉的存在.
解答 解:(1)從表格中看出,A、B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),唯一的變量是溫度,因此該同學(xué)要探究的問(wèn)題是:唾液含有的唾液淀粉酶消化淀粉需要適宜的溫度嗎?
(2)針對(duì)該問(wèn)題提出的假設(shè)是:唾液含有的唾液淀粉酶消化淀粉需要適宜的溫度.
(3)“該組實(shí)驗(yàn)中”,B是條件正常的對(duì)照組,A、C是變量(溫度)改變的實(shí)驗(yàn)組.
(4)A溫度過(guò)低唾液淀粉酶失去活性,不能消化淀粉,因此加入碘液后變藍(lán);B溫度適宜,唾液淀粉酶把淀粉全消化了,因此加入碘液后不變藍(lán);C溫度過(guò)高唾液淀粉酶失去活性,不能消化淀粉,因此加入碘液后變藍(lán).
(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:在適宜的溫度條件下,唾液中含有的唾液淀粉酶可以消化淀粉.
故答案為:(1)唾液含有的唾液淀粉酶消化淀粉需要適宜的溫度嗎?
(2)唾液含有的唾液淀粉酶消化淀粉需要適宜的溫度
(3)B;A、C
(4)
試管號(hào)碼 | A | B | C |
加入物質(zhì) | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 |
溫度 | 0℃ | 37℃ | 100℃ |
時(shí)間 | 10分鐘 | 10分鐘 | 10分鐘 |
加入碘液 后的現(xiàn)象 | 變藍(lán) | 不變藍(lán) | 變藍(lán) |
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有葉綠體 | B. | 有真正的細(xì)胞核 | C. | 都是單細(xì)胞生物 | D. | 只進(jìn)行孢子生殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓-體壁 | B. | 鯽魚(yú)-鰓 | C. | 家鴿-肺和氣囊 | D. | 家兔-肺 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察法 | B. | 調(diào)查法 | C. | 實(shí)驗(yàn)法 | D. | 討論法 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
① | ② | ③ | ④ | |
物質(zhì) | 維生素A | 維生素B1 | 鈣 | 鐵 |
缺乏癥 | 夜盲癥 | 腳癬病 | 佝僂病 | 貧血癥 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根從土壤吸收,并由篩管轉(zhuǎn)運(yùn) | B. | 葉光合作用制造,并由導(dǎo)管轉(zhuǎn)運(yùn) | ||
C. | 根從土壤吸收,并由導(dǎo)管轉(zhuǎn)運(yùn) | D. | 葉光合作用制造,并由篩管轉(zhuǎn)運(yùn) |
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