（2007?龍巖）具有社會(huì)（社群）行為的一組動(dòng)物是（　�。�
分析：營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物一般具有明確的分工和森嚴(yán)的等級(jí)制度，據(jù)此答題．
解答：解：營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物一般有明確的分工，如蜜蜂群體中有蜂王、雄峰和工蜂；螞蟻有雄蟻、雌蟻、兵蟻和工蟻；另一特征為：具有森嚴(yán)的等級(jí)制度．如狒狒群體中有首領(lǐng)---雄狒狒，具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)權(quán)，所以題干中營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物有蜜蜂、螞蟻、狒狒．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：掌握社群行為的特征，并加以判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?龍巖）圖是花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)及來(lái)源示意圖．請(qǐng)根據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）花的主要結(jié)構(gòu)是
雄蕊
雄蕊
和
雌蕊
雌蕊
．
（2）完成受精作用后，雌蕊的[
5
5
]
子房
子房
進(jìn)一步發(fā)育成果實(shí)，其中[
6
6
]
胚珠
胚珠
發(fā)育成種子，子房壁發(fā)育成保護(hù)種子的果皮，由果皮和種子共同構(gòu)成果實(shí)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?龍巖）如圖分別是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）具有保護(hù)作用和進(jìn)行物質(zhì)交換功能的結(jié)構(gòu)是[
2
2
]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
．
（2）控制著細(xì)胞生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是[
4
4
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
（其內(nèi)含有遺傳物質(zhì)）．
（3）細(xì)胞的許多生命活動(dòng)都是在[
6
6
]
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
中完成的（其內(nèi)有線粒體等微細(xì)結(jié)構(gòu)）
（4）植物細(xì)胞中含有細(xì)胞液的結(jié)構(gòu)是[
5
5
]
液泡
液泡
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?龍巖）一個(gè)人的健康狀況與他的日常生活習(xí)慣有著密切的關(guān)系．請(qǐng)你說(shuō)出兩種健康的生活習(xí)慣：
生活有規(guī)律
生活有規(guī)律
、
合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)
合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?龍巖）大豆的發(fā)芽受水分、溫度和空氣的影響．光對(duì)大豆的發(fā)芽有影響嗎？小強(qiáng)對(duì)此進(jìn)行了探究：在甲、乙兩個(gè)同樣的培養(yǎng)皿中分別放入等量的棉花，再將相同數(shù)量（各50粒）的大豆種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄大豆發(fā)芽情況．請(qǐng)據(jù)表分析回答：
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裝置
甲培養(yǎng)皿
乙培養(yǎng)皿
    

    
條件
場(chǎng)所
日光下
①
    

    
溫度
23℃
②
    

    
棉花干濕情況
潮濕
③
    

    
數(shù)日后大豆發(fā)芽
    情況    		
發(fā)芽
未發(fā)芽
發(fā)芽
未發(fā)芽
    

    
46
4
45
5（1）小強(qiáng)對(duì)乙培養(yǎng)皿設(shè)置的條件應(yīng)該是：①
    黑暗環(huán)境
    黑暗環(huán)境
    ②
    23℃
    23℃
    ③
    潮濕
    潮濕

    （2）本探究實(shí)驗(yàn)的變量是
    光
    光
    ．
    （3）通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是：
    光對(duì)大豆的發(fā)芽沒(méi)有影響
    光對(duì)大豆的發(fā)芽沒(méi)有影響
    ．

			
    

			
    
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