Question

（8分）明明是個(gè)很愛(ài)觀察的孩子，一次，明明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物。

A. 觀察思考后，明明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么食物呢？

B. 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察研究和已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，明明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng)等。

C. 明明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盒子的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)盒子內(nèi)，仔細(xì)觀察螞蟻的行為。

D. 明明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)。

E. 經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論──“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”。

F. 然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流。

（1）根據(jù)上述材料，總結(jié)探究的基本步驟：提出問(wèn)題是??????? ；作出假設(shè)是????? ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是?????? ；完成實(shí)驗(yàn)是????? ；得出結(jié)論是????? ；表達(dá)、交流是????? 。（請(qǐng)?zhí)钭帜福?/span>

（2）明明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是???????????????????????????????????????????? 。

（3）明明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是???????????????????????????????????? 。

 

Answer 1

【答案】

（1）A；B；C；D；E；F

（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)象（螞蟻）數(shù)量少

（3）增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度

【解析】

試題分析：（1）探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思。即：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。上述材料中，A。小明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么食物呢？屬于提出問(wèn)題；B很明顯是作出假設(shè)；C為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；D為完成實(shí)驗(yàn)：E得出結(jié)論--“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”；F為表達(dá)交流：然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流。

（2）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是實(shí)驗(yàn)對(duì)象（螞蟻）數(shù)量少，偶然性較大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

探究的第一步是要對(duì)事物作詳細(xì)的觀察，然后提出問(wèn)題；第二步是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)問(wèn)題的答案提出假設(shè)。

（3）該實(shí)驗(yàn)探究螞蟻是否愛(ài)吃甜的食物，設(shè)置加鹽一組作為對(duì)照；

（4）故答案為：

（1）A；B；C；D；E；F

（2）實(shí)驗(yàn)對(duì)象（螞蟻）數(shù)量少

（3）增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度

考點(diǎn)：本題考查科學(xué)探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，意在考查考生理解所學(xué)科學(xué)探究的一般過(guò)程知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。