分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉).如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以如圖①所示,把天竺葵放到黑暗處一晝夜,其目的是使天竺葵葉片中的淀粉全部運(yùn)走和消耗.這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(2)圖③中,把進(jìn)行局部遮光的葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,其目的是使葉片中的葉綠素溶解在酒精里(或用酒精使葉片脫色),這樣可以避免受到葉綠素的顏色干擾,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,
(3)淀粉遇到碘液變藍(lán)色,因此圖④所示,向漂洗后的葉片滴加碘液,其目的是鑒定(檢驗(yàn))是否有淀粉存在.
葉片見光部分能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;遮光部分缺乏光沒有進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色.所以向漂洗后的葉片滴加碘液稍候片刻,能觀察到的現(xiàn)象是葉片見光的部分變藍(lán),遮光的部分不變藍(lán)(仍然呈黃白色).
(4)通過本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說明:綠葉只有在光照的條件下才能產(chǎn)生淀粉(或綠色植物的光合作用需要光).
故答案為:(1)黑暗
(2)使葉片中的葉綠素溶解在酒精里(或用酒精使葉片脫色)
(3)鑒定(檢驗(yàn))是否有淀粉存在;葉片見光的部分變藍(lán),遮光的部分不變藍(lán),(仍然呈黃白色).
(4)綠葉只有在光照的條件下才能產(chǎn)生淀粉(或綠色植物的光合作用需要光)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
項(xiàng)目 組別 | 裝置 | 鼠婦 | 泥土 | 光線 |
甲組 | 紙盒左半側(cè) | 1只 | 濕土 | 明亮 |
紙盒右半側(cè) | 1只 | 濕土 | 陰暗 | |
乙組 | 紙盒左半側(cè) | 10只 | 干土 | 陰暗 |
紙盒右半側(cè) | 10只 | 濕土 | 陰暗 |
環(huán)境 | 2min | 3min | 4min | 5min | 6min | 7min | 8min | 9min | 10min | 11min |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
試管編號(hào) | 1號(hào)試管 | 2號(hào)試管 | 3號(hào)試管 |
處理方法 | 加入新鮮的肉汁,置于30℃環(huán)境中 | 加入新鮮的肉汁并煮沸,置于30℃環(huán)境中 | 加入新鮮的肉汁并煮沸,置于0℃環(huán)境中 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰腺分泌的膽汁參與脂肪的消化 | |
B. | 淀粉在胃中開始被初步分解 | |
C. | 胃只具有貯存食物的功能 | |
D. | 所有的消化腺都能通過導(dǎo)管向消化道內(nèi)分泌消化液 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適宜的溫度 | B. | 一定的水分 | C. | 充足的光照 | D. | 充足的空氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元 | B. | 神經(jīng) | C. | 腦和脊髓 | D. | 神經(jīng)中樞 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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