Question

8．下面是探究動(dòng)物繞道取食的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答幾個(gè)問題
資料背景：“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為，如蚯蚓要經(jīng)過大約200次嘗試，遭受許多輕微的電擊才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少．當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí)，它可能回經(jīng)過若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會(huì)繞道取食．
（1）提出問題：動(dòng)物能否繞道取食？．
（2）作出相應(yīng)的假設(shè)：動(dòng)物能繞道取食．
（3）如果用雞做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過18次的“嘗試與錯(cuò)誤”后，取到食物．由此你可以得出什么結(jié)論是：動(dòng)物經(jīng)過多次“嘗試與錯(cuò)誤”后取到食物．
（4）如果增加實(shí)驗(yàn)中的障礙，預(yù)計(jì)雞繞道取食所經(jīng)過的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)增加．
（5）在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，把雞換成狗做實(shí)驗(yàn)，其經(jīng)過的“嘗試與錯(cuò)誤，的次數(shù)是否一樣？不一樣．這說(shuō)明了不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力是不同的．

Answer 1

分析 此題一是考查學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物繞道取食行為的實(shí)驗(yàn)操作能力．二是考查學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力．

解答 解：（1）提出問題：動(dòng)物能否繞道取食？（注意后面的問號(hào)）
（2）探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)．本題的假設(shè)是動(dòng)物能繞道取食．
（3）如果用雞做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過18次的“嘗試與錯(cuò)誤”后，取到食物．由此可以得出結(jié)論：動(dòng)物經(jīng)過多次嘗試與錯(cuò)誤后取到食物．
（4）如果增加實(shí)驗(yàn)中的障礙，預(yù)計(jì)雞繞道取食所經(jīng)過的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)增加．
（5）在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，把雞換成狗做實(shí)驗(yàn)，其經(jīng)過的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)不一樣．說(shuō)明了不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)．
故答案為：（1）繞道取食？
（2）能繞道取食；
（3）嘗試與錯(cuò)誤；
（4）增加；
（5）不一樣；不同．

點(diǎn)評(píng) 動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)．