13．下列哪一項(xiàng)不是光合作用的意義（　�。�
A．為生物提供氧氣B．為其他生物的生存提供有機(jī)物
C．是其他生物生活中的能量來(lái)源D．吸收生物圈中的水

分析 綠色植物的光合作用對(duì)生物圈的意義有：一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足了植物生長(zhǎng)的需要，還為其它生物提供食物來(lái)源，同時(shí)放出氧氣供生物呼吸利用． 二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，是自然界中的能量源泉．三是綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡．因此綠色植物的光合作用是人類所用能源的主要來(lái)源，保證了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對(duì)平衡，為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來(lái)源；

解答 解：A、光合作用消化二氧化碳，釋放氧氣，保證了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對(duì)平衡，故正確；
B、光合作用能夠制造有機(jī)物，為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來(lái)源，故正確；
C、光合作用能夠制造有機(jī)物，為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來(lái)源，故正確．
D、吸收生物圈中的水與光合作用無(wú)關(guān)，故錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 光合作用的意義在中考中經(jīng)常出現(xiàn)，要在理解的基礎(chǔ)上掌握，才能靈活的分析解決問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖為人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①是肝臟，位于腹腔左上部B．②是胃，是蛋白質(zhì)起始消化的部位
C．③是胰腺，能分泌多種消化酶D．④是小腸，食物徹底被消化的部位

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象，原因是（　�。�
A．水分不足B．光照不足C．營(yíng)養(yǎng)不足D．傳粉不足

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下兩套實(shí)驗(yàn)方案：
方案一：將同一樹的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細(xì)菌，乙組不接種細(xì)菌，兩組都放在無(wú)菌環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)．
方案二：取兩種樹的等量落葉，分別標(biāo)為丙組和丁組，將兩組落葉進(jìn)行滅菌處理后，丙組接種細(xì)菌，丁組不接種細(xì)菌，兩組都放在無(wú)菌的環(huán)境中，兩組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案，回答下列問(wèn)題：
（1）該探究實(shí)驗(yàn)提出的假設(shè)是細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用．
（2）方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌，探究實(shí)驗(yàn)中不能有影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，此實(shí)驗(yàn)中消除這些因素的做法是取同種樹的等量落葉．
（3）方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌和落葉類型（或細(xì)菌和落葉），最終可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是丙組的被分解．
（4）比較以上兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為較科學(xué)的是實(shí)驗(yàn)方案一，原因是該方案符合變量唯一（或單一變量）原則．
（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)，這樣做的原因是為細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖提供適宜的水分條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．我縣地勢(shì)平坦，位于華北平原，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)為我們提供了豐足的食物來(lái)源．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)雖然簡(jiǎn)單，但也具有較豐富的生物多樣性，全縣約有耕地3.06 萬(wàn)hm2，以小麥、玉米等農(nóng)作物為主，其中可以看到在田間飛舞的蝴蝶，覓食的七星瓢蟲、麻雀、燕子，跳躍的青蛙，爬行的蛇等，它們給整個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)了勃勃生機(jī)．下面是農(nóng)田一角及青蛙個(gè)體行為和植物的一種培育方式．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）我縣明令禁止捕捉青蛙，鼓勵(lì)農(nóng)民種地，提高糧食產(chǎn)量，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，有效地保護(hù)了生物的多樣性，這種做法具體體現(xiàn)了保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生物種類的多樣性，實(shí)質(zhì)就是基因的多樣性．
（2）據(jù)資料推測(cè)，麻雀、燕子、青蛙與農(nóng)田害蟲之間是捕食關(guān)系，麻雀和燕子之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，寫出青蛙所在的一條食物鏈農(nóng)作物→農(nóng)田害蟲→青蛙→蛇→鷹．
（3）圖二中的青蛙這種行為可以吸引來(lái)雌蛙抱對(duì)，這種行為是一種繁殖行為，從獲得途徑來(lái)看又屬于先天性行為，圖三的生殖方式和圖二生殖方式的最根本的不同是圖三生殖方式?jīng)]有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合．
（4）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比穩(wěn)定性較差，原因是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生物種類少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．植物各種生命活動(dòng)需要的能量來(lái)自于（　�。�
A．根的吸收B．莖的輸送C．植物的光合作用D．植物的呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

5．缺少氮這種無(wú)機(jī)鹽，植物生長(zhǎng)緩慢，葉色發(fā)黃，甚至?xí)霈F(xiàn)早熟早衰現(xiàn)象．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

2．人類胚胎在母體內(nèi)發(fā)育時(shí)間一般為180天左右．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．觀察如圖中幾種動(dòng)物的行為，然后回答下列問(wèn)題：

（1）①屬于防御行為，這種行為對(duì)于維持動(dòng)物個(gè)體的生存和種群的延續(xù)是十分重要的．
（2）②屬于取食行為，③屬于繁殖行為，④屬于節(jié)律行為．
（3）①②③④所示的幾種行為都屬于動(dòng)物的先天性行為．
（4）海洋館里海豚表演頂球的行為屬于動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為．

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