分析 (1)綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的.生殖器官是主要與生殖有關(guān)的器官如花、果實(shí)、種子,而根、莖、葉主要與營(yíng)養(yǎng)有關(guān)是營(yíng)養(yǎng)器官.
(2)蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的,當(dāng)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入胃以后,在胃液的作用下進(jìn)行初步消化后進(jìn)入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化蛋白質(zhì)的酶,在這些酶的作用下,蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸;可見參與蛋白質(zhì)消化的消化液有胃液、腸液和胰液.
(3)維生素需要量很少,但人體的生長(zhǎng)發(fā)育、生命活動(dòng)離不開,人體缺乏就會(huì)患病,例如:缺維生素A會(huì)患夜盲癥,缺維生素C會(huì)患?jí)难,缺乏維生素D會(huì)患佝僂。
(4)血液內(nèi)紅細(xì)胞的數(shù)量過少或血紅蛋白的含量過低,導(dǎo)致血液運(yùn)輸氧氣的能力降低,形成貧血.
(5)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì).利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動(dòng)植物性狀,培育新品種.也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品,用于醫(yī)藥、食品等方面.
(6)高錳酸鉀溶液的顏色是紫色,維生素C可以使高錳酸鉀溶液褪色,在不同的試管中分別加入同一濃度相同質(zhì)量的高錳酸鉀溶液,然后滴加待測(cè)水果汁液或蔬菜汁液使其褪色,滴入的越少,說明水果汁或蔬菜汁中含的維生素C越多,反之越少.
解答 解:(1)馬鈴薯的主要食用部分是植物的球狀塊莖,因此馬鈴薯的食用部分是其營(yíng)養(yǎng)器官.
(2)馬鈴薯的蛋白質(zhì)在胃液、腸液、胰液(消化液)的參與下分解成氨基酸,“被人體吸收利用”.
(3)“馬鈴薯中的胡蘿卜素可以在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成維生素A”,能有效地預(yù)防夜盲癥、干眼癥、皮膚干燥、脫屑等病癥.
(4)血紅蛋白是一種紅色含鐵的蛋白質(zhì),因此鐵是血紅蛋白的組成成分,“經(jīng)常食用馬鈴薯可預(yù)防貧血”.
(5)“科研人員將控制某種牛肉蛋白質(zhì)合成的基因移植到馬鈴薯細(xì)胞內(nèi),研究出了一種富含牛肉蛋白質(zhì)的‘馬鈴薯’新品種”,因此科研人員培育“馬鈴薯”新品種利用的核心技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù).
(6)“將馬鈴薯切成帶芽眼的小塊,在適應(yīng)條件下,會(huì)長(zhǎng)成新的植株”,這種繁殖方式?jīng)]有經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,不容易發(fā)生變異,因此這種繁殖方式的優(yōu)點(diǎn)是保持母本的遺傳特性.
(7)①維生素C可以使高錳酸鉀溶液褪色.“取2支潔凈的試管,分別編號(hào)為甲和乙”,然后注入2毫升高錳酸鉀溶液.
②“用滴管向甲試管滴入馬鈴薯提取液”,向乙試管滴入蘋果提取液,邊滴邊震蕩,直到溶液顏色完全褪去.
③“記錄所用提取液的滴數(shù)”.
④若馬鈴薯提取液的滴數(shù)少于蘋果提取液的滴數(shù),“則說明馬鈴薯中的維生素C含量高于蘋果”.
故答案為:(1)營(yíng)養(yǎng)
(2)胃液、腸液、胰液
(3)夜盲癥
(4)血紅蛋白
(5)轉(zhuǎn)基因技術(shù)
(6)保持母本的遺傳特性
(7)①高錳酸鉀溶液
②蘋果提取液
④馬鈴薯提取液的滴數(shù)少于蘋果提取液的滴數(shù)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及知道維生素C的特性以及鑒定方法.果蔬中維生素C含量越高,所滴菜汁或果汁的量就越少.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度 | B. | 水分 | C. | 陽(yáng)光 | D. | 土壤 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在寄生細(xì)胞里進(jìn)行繁殖 | B. | 有簡(jiǎn)單的細(xì)胞結(jié)構(gòu) | ||
C. | 能夠獨(dú)立生活 | D. | 肉眼就能看到 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根的有無 | B. | 果實(shí)的有無 | C. | 花的有無 | D. | 種子的有無 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
測(cè)定次數(shù) | 用長(zhǎng)尺時(shí)測(cè)量的數(shù)據(jù)(cm) | 用短尺時(shí)測(cè)量的數(shù)據(jù)(cm) |
第一次 | 14 | 10 |
第二次 | 12.5 | 9.5 |
第三次 | 11.5 | 8 |
測(cè)量平均值 | 12.67 | 9.2 |
A. | 該實(shí)驗(yàn)探究的問題是“反應(yīng)速度與尺子的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?” | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中兩種尺子除長(zhǎng)度外,顏色、質(zhì)地等都應(yīng)該相同 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行重復(fù)測(cè)量的目的是避免偶然性,減少誤差 | |
D. | 因?yàn)榻映咦邮呛?jiǎn)單反射,所以反應(yīng)速度不會(huì)隨著練習(xí)次數(shù)增加而提高 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大氣圈、巖石圈、水圈 | B. | 巖石圈、水圈、大氣圈 | ||
C. | 巖石圈、大氣圈、水圈 | D. | 水圈、大氣圈、巖石圈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 心房→心室→動(dòng)脈 | B. | 靜脈→心房→心室 | ||
C. | 動(dòng)脈→心臟→靜脈 | D. | 動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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