分析 H7N9型禽流感是由禽流感病毒引起的,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是由外面的衣殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,傳染病的傳播途徑要是:傳染源→傳播途徑→易感人群,預(yù)防傳染病的措施有,控制傳染源,切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群.傳染源:能夠散播病原體的人或動(dòng)物.傳播途徑:病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播、接觸傳播、經(jīng)水傳播等.易感人群:對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.
解答 解:(1)病毒與其他生物結(jié)構(gòu)相比,它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).H7N9型禽流感的病原體是禽流感病毒.
(2)“加強(qiáng)體育鍛煉,注意補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),保證充足的睡眠和休息,以增強(qiáng)抵抗力”這種預(yù)防措施是針對(duì)易感人群所做的,因此屬于傳染病預(yù)防措施的保護(hù)易感人群.“加強(qiáng)室內(nèi)空氣流通,每天1~2次開(kāi)窗換氣半小時(shí),定期對(duì)所處環(huán)境消毒,杜絕空氣或環(huán)境中的傳染”這種措施是切斷病原體到達(dá)健康人的途徑,屬于切斷傳播途徑.
(3)人體具有一定的免疫能力,免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,特異性免疫的機(jī)制是:當(dāng)病原體(細(xì)菌、病毒、異物等)進(jìn)入人體后會(huì)刺激淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞就產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)叫做抗體,引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原,但免疫并不是總對(duì)人體有益的,例如免疫的功能過(guò)強(qiáng)時(shí),對(duì)進(jìn)入人體內(nèi)的某些異物會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng),如給患兒注射某些抗生素前要進(jìn)行“過(guò)敏”實(shí)驗(yàn),以防出現(xiàn)“過(guò)敏反應(yīng)”,抗生素能引起人體過(guò)敏,在免疫學(xué)上稱為抗原.這個(gè)4歲患兒痊愈后,他的體內(nèi)已經(jīng)具有了抵抗甲型H7N9流感的抗體,因此不屬于甲型H7N9流感的易感人群.
故答案為:(1)禽流感病毒;內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼;沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)保護(hù)易感人群;切斷傳播途徑;
(3)抗原;不屬于,體內(nèi)具有了抵抗甲型H7N9流感的抗體.
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是明確傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)和免疫的類型.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①表示細(xì)胞生長(zhǎng) | B. | 過(guò)程③遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化 | ||
C. | 過(guò)程②表示細(xì)胞分裂 | D. | 過(guò)程④表示細(xì)胞分化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組織培養(yǎng) | B. | 扦插 | C. | 嫁接 | D. | 雜交 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞不需要的物質(zhì)一定不能通過(guò)細(xì)胞膜 | |
B. | 細(xì)胞中的物質(zhì)都是由細(xì)胞自己制造的 | |
C. | 所有細(xì)胞都含有葉綠體和線粒體,它們是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器 | |
D. | 植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一朝被蛇咬,十年怕井繩 | B. | 排尿反射 | ||
C. | 談虎色變 | D. | 跌倒時(shí)迅速伸出雙手 |
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