15.如圖是某小組同學(xué)們周末聚在一起討論問題的情景,請你分析對話內(nèi)容,對的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”.

(1)同學(xué)A的觀點(diǎn)√;
(2)同學(xué)B的觀點(diǎn)×;
(3)同學(xué)C的觀點(diǎn)×;
(4)同學(xué)D的觀點(diǎn)√;
(5)奶奶的觀點(diǎn)×.

分析 (1)藻類植物結(jié)構(gòu)簡單,無根、莖、葉的分化,大多生活在水中;
(2)苔蘚植物無根,只有莖、葉的分化,且體內(nèi)無輸導(dǎo)組織;
(3)蕨類植物有了根、莖、葉的分化,且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織,一般長的比較高大,適應(yīng)陸地的能力較強(qiáng).
(4)種子植物分為裸子植物和被子植物,裸子植物和被子植物的主要區(qū)別是種子外有無果皮包被著.

解答 解:(1)苔蘚植物有莖、葉的分化,但沒有輸導(dǎo)組織,沒有真正的根,只有短而細(xì)的假根.起固著作用,所以植株通常矮。徽_;
(2)藻類植物結(jié)構(gòu)簡單,無根、莖、葉的分化,大多生活在水中,因此藻類植物是一類最低等的植物類群.錯(cuò)誤;
(3)種子植物中分為裸子植物和被子植物,它們都有根、莖、葉、種子等器官,裸子植物沒有真正意義上的花,其種子是裸露的,外面沒有果皮包被;被子植物具有真正的花,子房壁發(fā)育成果皮,包被著種子.因此被子植物是常見的綠色開花植物;錯(cuò)誤;
(4)蕨類植物有了根、莖、葉的分化,且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織,能為植株吸收和運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì),一般長的比較高大,適應(yīng)陸地的能力較強(qiáng).正確;
(5)裸子植物的特點(diǎn)是根莖葉發(fā)達(dá),具有發(fā)達(dá)的機(jī)械組織和輸導(dǎo)組織,種子裸露,沒有果皮包被,因此無果實(shí).銀杏屬于裸子植物,種子裸露在外面,沒有果皮包被.因此銀杏樹上結(jié)的“白果”是種子,而不是果實(shí).錯(cuò)誤.
故答案為:(1)√;
(2)×;
(3)×;
(4)√;
(5)×.

點(diǎn)評 重點(diǎn)掌握各類植物的主要特征,仔細(xì)分析各植物的特點(diǎn),即可解答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.健康是人生最寶貴的財(cái)富之一,人類乙型肝炎是由乙肝病毒引起的傳染。臃N乙肝疫苗可使人體產(chǎn)生對應(yīng)的抗體和免疫細(xì)胞,從而達(dá)到預(yù)防乙型肝炎的目的.
(1)傳染病具有傳染性和流行性的特點(diǎn).
(2)乙肝病毒屬于病原體(選填“病原體”或“傳染源”)
(3)從預(yù)防傳染病的措施上分析,隔離乙肝患者屬于控制傳染源.
(4)免疫分為非特異性免疫和特異性免疫,接種乙肝疫苗獲得的免疫屬于特異性免疫.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.閱讀資料,回答下列問題:
自2013年3月,在上海確診首例甲型H7N9流感病人,截至2013年4月12日,全國共報(bào)告43例確診病例,其中死亡11人.如圖是該傳染病的致病微生物,人感染該病后潛伏期一般為7天以內(nèi).患者一般表現(xiàn)為流感樣癥狀,如發(fā)熱,咳嗽,少痰,可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適.重癥患者病情發(fā)展迅速,表現(xiàn)為重癥肺炎,體溫大多持續(xù)在39度以上,出現(xiàn)呼吸困難,可伴有咳血痰,可快速進(jìn)展出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥、休克、意識障礙等.
醫(yī)生建議我們應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行預(yù)防:A.加強(qiáng)體育鍛煉,注意補(bǔ)充營養(yǎng),保證充足的睡眠和休息,以增強(qiáng)抵抗力;B.盡可能減少與禽類不必要的接觸,尤其是與病、死禽的接觸.勤洗手,遠(yuǎn)離家禽的分泌物,接觸過禽鳥或禽鳥糞便,要注意用消毒液和清水徹底清潔雙手;C.加強(qiáng)室內(nèi)空氣流通,每天1~2次開窗換氣半小時(shí),定期對所處環(huán)境消毒,杜絕空氣或環(huán)境中的傳染;D.吃禽肉要煮熟、煮透. 
(1)甲型H7N9流感的病原體是禽流感病毒,它的結(jié)構(gòu)包括內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼,與其它生物結(jié)構(gòu)相比,它最大的特點(diǎn)是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)資料中列舉的A措施,屬于傳染病預(yù)防措施中的保護(hù)易感人群;C措施屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑
(3)4月10日,上海4歲患兒痊愈出院,在給他治療過程中注射某些抗生素,注射抗生素要進(jìn)行“過敏”試驗(yàn),以防出現(xiàn)“過敏反應(yīng)”.引起“過敏反應(yīng)”的抗生素在免疫學(xué)上稱為抗原.這個(gè)4歲患兒痊愈出院后,他還是甲型H7N9流感的易感人群嗎?為什么?不屬于,體內(nèi)具有了抵抗甲型H7N9流感的抗體.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.根據(jù)光合作用與呼吸作用實(shí)驗(yàn)回答問題:
(1)在呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中,檢驗(yàn)二氧化碳的原理是:二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁.
(2)在植物光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,第一步要進(jìn)行暗處理,目的是讓葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡,本實(shí)驗(yàn)中,檢驗(yàn)光合作用是否產(chǎn)生了淀粉的方法是滴碘液.
(3)在用金魚藻驗(yàn)證綠葉在光下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)中,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生了氧氣的方法是將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.睪丸、卵巢等內(nèi)分泌腺與唾液腺、汗腺不同的是,它們沒有導(dǎo)管.分泌物--激素,能夠直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管,并隨著血液輸送到全身各處.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.小明因上肢外傷,病菌感染紅腫發(fā)炎,醫(yī)生在其臀部肌肉注射青霉素后,要想到達(dá)上肢,藥物應(yīng)幾次經(jīng)過心臟?( 。
A.1次B.2次C.3次D.4次

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.小王的爺爺患有糖尿病,他到食品店給爺爺買餅干時(shí),應(yīng)特別注意餅干的( 。
A.名字B.價(jià)格C.成分D.廠家

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.2015年3月31日是第20個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日.“遵守交通規(guī)則,安全文明出行”是中小學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故,保障人身安全的重要行為.請據(jù)下列圖示,結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識回答:

(1)行人通過人行橫道,要按人行橫道燈的指示通行.當(dāng)你在通過人行橫道線前,看到人行橫道紅燈亮?xí)r,應(yīng)該停留在人行橫道線前等待.在這一過程中,交通信號燈發(fā)出的光纖經(jīng)過眼球[②]晶狀體的調(diào)節(jié),刺激[④]視網(wǎng)膜上對光敏感的細(xì)胞,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)沿著與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到Ⅲ視覺中樞形成視覺.
(2)“為救護(hù)車讓道”是交通文明的基本準(zhǔn)則.當(dāng)你聽到遠(yuǎn)處急救車的鳴笛聲時(shí),盡管是綠燈也會在等到救護(hù)車過后方能擇機(jī)行走.在這一過程中,急救車的“鳴笛聲”刺激耳內(nèi)[6]耳蝸處的聽覺感受器,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)通過聽神經(jīng)傳遞到Ⅰ聽覺中樞形成聽覺.
(3)無論是選擇在人行橫道前等候還是通過人行橫道,都是大腦皮層相關(guān)神經(jīng)中樞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),傳遞到脊髓中相應(yīng)的神經(jīng)中樞后,再經(jīng)[d]傳出神經(jīng)傳遞到相應(yīng)的肌肉而產(chǎn)生的.
(4)在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用下,人體各個(gè)系統(tǒng)既獨(dú)立分工,又相互協(xié)調(diào),共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng).

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

5.魚之所以能夠在水中生活,最關(guān)鍵的是身體背部有脊柱.×(判斷對錯(cuò))

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同步練習(xí)冊答案