11．生物小組在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，實(shí)驗(yàn)方案如表．請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
試管編號(hào)1234
饅頭碎屑碎屑饅頭塊碎屑
唾液有無(wú)2毫升唾液2毫升清水2毫升唾液A
是否攪拌攪拌攪拌不攪拌攪拌
溫度37℃0℃或100℃
加入碘液2滴
（1）要以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量，應(yīng)選1、3試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）要以“唾液”為變量，應(yīng)選1、2試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，加碘液后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只有1號(hào)試管不變藍(lán)．
（3）1號(hào)和4號(hào)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究“溫度能影響酶的消化作用”，4號(hào)中加入的物質(zhì)A是2毫升唾液．

分析 分析表中數(shù)據(jù)可知：該小組設(shè)計(jì)了三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：1號(hào)試管和2號(hào)試管、1號(hào)試管與3號(hào)試管、1號(hào)試管與4號(hào)試管．

解答 解：（1）1、3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是牙齒的咀嚼、舌的攪拌．
（2）1、2號(hào)試管是以唾液為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用．1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不變藍(lán)，因?yàn)榈矸郾煌僖旱矸勖赶甥溠刻牵?br />（3）1、4號(hào)試管是以溫度為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是探究溫度對(duì)唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使實(shí)驗(yàn)環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同，所以A處是2ml唾液．
故答案為：
（1）1、3
（2）1、2；  1
（3）2毫升唾液

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果的情況會(huì)經(jīng)常遇到，要學(xué)會(huì)找出原因，而不是放棄實(shí)驗(yàn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

4．有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)必需每天從食物中獲取，有的則不必．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）B圖所示為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有，而植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[④]細(xì)胞壁、[⑧]液泡和[⑥]葉綠體．
（3）結(jié)構(gòu)[⑥]葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中．
（4）②和⑦中控制生物性狀的遺傳物質(zhì)主要是DNA．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．假如你是一名醫(yī)生當(dāng)，你會(huì)怎樣為他們提出飲食方面的建議？請(qǐng)用線將它們連起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．生物興趣小組的同學(xué)在探究唾液對(duì)淀粉的消化作用時(shí)，設(shè)計(jì)并完成了如下實(shí)驗(yàn)：
試管加入物質(zhì)37℃水浴恒溫滴加碘液檢驗(yàn)
①淀粉糊2毫升+唾液2毫升10分鐘2滴，搖勻
②淀粉糊2毫升+清水2毫升10分鐘2滴，搖勻
③淀粉糊2毫升+？？？
（1）用試管1和2進(jìn)行對(duì)照，要探究的問(wèn)題是淀粉的消化是否需要唾液的參與？．
（2）如果要進(jìn)一步探究胃液對(duì)淀粉是否具有消化作用，需要設(shè)置試管3，該試管中加入的物質(zhì)應(yīng)為：淀粉糊2毫升+胃液2毫升．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖是某一種生物細(xì)胞的示意圖，根據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）寫出各部分的名稱
A細(xì)胞膜B細(xì)胞質(zhì)C細(xì)胞核D染色體E基因
（2）圖中D是成對(duì) 存在的，所以，圖中所示的細(xì)胞是體細(xì)胞，而不是生殖細(xì)胞．
（3）圖中E表示的是D上的基因，實(shí)際上一對(duì)D上有數(shù)對(duì)E，每對(duì)E都控制著某一個(gè)生物的性狀，所有D上的全部的E控制著整個(gè)生物的性狀．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．生產(chǎn)實(shí)踐中，人們通常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物．
（1）如圖所示的繁殖方式叫嫁接，為提高接穗成活率，使用該方法時(shí)，應(yīng)該使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合．
（2）孫悟同學(xué)為了探究扦插材料的處理方法，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)這樣一句話“植物扦插莖段下端經(jīng)過(guò)適宜濃度的某物質(zhì)溶液處理后，能促使其生出新根”．這句話正確嗎？為此他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
第一步：準(zhǔn)備生長(zhǎng)健壯的同種植物枝條，切成相同的莖段若干，隨機(jī)均分為兩組，編號(hào)為A、B．
第二步：將A組莖段的下端用某溶液處理，B組莖段的下端用等量蒸餾水處理，然后放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
第三步：一段時(shí)間后觀察并記錄A、B兩組莖段生出新根的數(shù)量．
結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
①A組莖段生出新根的數(shù)量明顯多于B組，說(shuō)明該濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)植物莖段的生根有促進(jìn)作用．
②若B組莖段生出新根的數(shù)量明顯多于A組，說(shuō)明該濃度的某物質(zhì)溶液對(duì)植物莖段生根有抑制作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列表格中表示的是小明對(duì)7種動(dòng)物進(jìn)行的簡(jiǎn)單分類，他的分類依據(jù)是（　　）
    類別1    類別2
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A．有無(wú)脊椎B．水生還是陸生C．體溫是否恒定D．是胎生還是卵生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列環(huán)境中，霉菌最容易生長(zhǎng)的是（　�。�
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同步練習(xí)冊(cè)答案