(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:

A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。

B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。

據(jù)上述實驗回答:

(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。

(2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。

(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的                 。      

(4)禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。

 

【答案】

(1)抗體   特異性免疫   

(2)沒有    抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效    (3)傳染源  切斷傳播途徑   (4)細胞結(jié)構(gòu)

【解析】低活性的禽流感病毒注射入小雞體內(nèi),相當于是抗原,會使得體內(nèi)產(chǎn)生抗體,抗體會消滅抗原,多余的抗體會留在體內(nèi),以后將活的禽流感病毒注射體內(nèi)時,抗體會消滅它們,所以B組的小雞不會死亡,它們的這種免疫力是后天獲得的,是特異性免疫,特定的抗體只對特定的抗原起作用,如果將另一種病毒注入B組小雞體內(nèi),小雞沒有抵抗力。能散播病原體的人與動物是傳染源,所以小雞是屬于傳染源,傳染病的預防有三個措施,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的切斷傳播途徑,病毒區(qū)別于其他生物是沒有細胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)與核酸構(gòu)成。

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?三元區(qū)質(zhì)檢)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來.
據(jù)上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的
抗體
抗體
,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是
特異性免疫
特異性免疫

(2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?
沒有
沒有
.原因是
抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效
抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體對其他的病毒無效

(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
傳染源
傳染源
,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(4)禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有
細胞結(jié)構(gòu)
細胞結(jié)構(gòu)

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?游仙區(qū)模擬)生物科學實驗是我們應用科學方法、認識科學知識、形成科學概念的重要手段和途徑.請回答下列問題:

(1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實驗.該實驗的變量應該是
唾液(淀粉酶)
唾液(淀粉酶)
;
如要探究“溫度對唾液消化的影響”,簡述需要更改的兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計:將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的
唾液
唾液

將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過高或過低).
(2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實驗之一,其變量為光;該實驗證明了植物的光合作用產(chǎn)生
氧氣
氧氣

(3)圖丙是巴斯德巧妙設(shè)計的曲頸瓶實驗.A、B兩組實驗的變量都是細菌的有無;從而證明肉湯的腐敗是來自
空氣中的細菌
空氣中的細菌
造成的.
(4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來.據(jù)上述實驗回答:
①B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的
抗體
抗體
,雞的這種免疫類型是
特異性免疫
特異性免疫

②將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?
沒有
沒有
(填“有”或“沒有”).
③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
傳染源
傳染源
,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

④禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有
細胞
細胞
結(jié)構(gòu).

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科目:初中生物 來源: 題型:

(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。
據(jù)上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。
(2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。
(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的                。      
(4)禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。

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科目:初中生物 來源:2012屆福建三明市三元區(qū)初中生學業(yè)質(zhì)量檢測生物試卷(帶解析) 題型:探究題

(7分)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡。
B組:在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒,經(jīng)過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi),結(jié)果它們存活下來。
據(jù)上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產(chǎn)生的這種免疫類型是________________。
(2)將另一種病毒注射到“經(jīng)過B實驗處理”的雞體內(nèi),雞仍有抵抗力嗎?_________。原因是________________________________________。
(3)從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于________  ________,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的                。      
(4)禽流感病毒與雞的細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是,前者沒有____________________。

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