A. | 神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng) | B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用 | ||
C. | 遺傳物質(zhì)的控制作用 | D. | 激素調(diào)節(jié)的作用 |
分析 從行為所具有的適應(yīng)性意義來(lái)看,動(dòng)物的行為分為:取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會(huì)行為等,從獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.
解答 解:先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式,是動(dòng)物的一種本能,由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的;而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響,由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的,是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng),也稱為后天性行為.喜鵲筑巢的生殖行為是先天性行為,決定該行為的是遺傳物質(zhì)的控制作用.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵知道動(dòng)物行為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為是根據(jù)動(dòng)物行為從行為獲得的途徑上來(lái)分的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因的多樣性 | B. | 種類的多樣性 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | D. | 細(xì)胞的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藻類植物 | B. | 苔蘚植物 | C. | 蕨類植物 | D. | 種子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成有機(jī)物,釋放能量和氧 | B. | 合成有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,釋放氧氣 | ||
C. | 分解有機(jī)物,釋放能量和氧氣 | D. | 分解有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,釋放氧氣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物 | |
B. | 病毒營(yíng)寄生生活,對(duì)人類有害無(wú)益 | |
C. | 在光學(xué)顯微鏡下觀察不到病毒的結(jié)構(gòu) | |
D. | 病毒只能寄生在活細(xì)胞中 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因的多樣性 | B. | 生物種類的多樣性 | ||
C. | 生物數(shù)量的多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A圖中①表示保衛(wèi)細(xì)胞 | |
B. | ②是水和空氣進(jìn)出葉片的通道 | |
C. | A圖表示①處于吸水狀態(tài) | |
D. | B圖表示的氣孔狀態(tài)不影響二氧化碳和氧氣進(jìn)出葉片 |
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