4．把下列的傳染病和具體病例、傳播途徑用直線正確地連接起來(lái)．

分析 傳染病是指由病原體引起的，能夠在人與人之間、人與動(dòng)物之間傳播的疾病，具有傳染性和流行性的特點(diǎn)，依據(jù)傳播途徑的不同，人類(lèi)傳染病可分為四類(lèi)：消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病、體表傳染病．

解答 解：按照傳播途徑的不同，可以將人類(lèi)傳染病分為四類(lèi)．

故答案為：

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵掌握人類(lèi)常見(jiàn)傳染病的類(lèi)型，可結(jié)合上面表格中的內(nèi)容來(lái)分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

14．下列有關(guān)呼吸系統(tǒng)的敘述，正確的是（　　）
A．人在吞咽時(shí)，能夠遮住喉的入口，防止食物進(jìn)入氣管的結(jié)構(gòu)是會(huì)厭軟骨
B．食物和氣體的共同通道是喉
C．俗話說(shuō)“食不言，寢不語(yǔ)”，其實(shí)吃飯時(shí)不能大聲談笑是有科學(xué)道理的，原因是食物容易由咽誤入氣管
D．感冒時(shí)，常常感到呼吸困難，進(jìn)食無(wú)味，是因?yàn)橛捎诓《具^(guò)多，鼻腔堵塞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．揚(yáng)子鱷是我國(guó)珍稀的爬行動(dòng)物，那么構(gòu)成揚(yáng)子鱷的基本結(jié)構(gòu)功能單位是（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

12．科學(xué)探究是探索生命的重要方法，在科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，要修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于平靜呼吸過(guò)程的表示，哪項(xiàng)是正確的？（　�。�
A．胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓＜大氣壓→氣體入肺
B．胸廓回縮→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓＜大氣壓→氣體入肺
C．胸廓擴(kuò)大→肺縮小→肺內(nèi)氣壓＞大氣壓→氣體入肺
D．胸廓擴(kuò)大→肺縮小→肺內(nèi)氣壓＞大氣壓→氣體入肺

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．讀圖，回答下列各題．

（1）小芳說(shuō)，我早晨吃了一個(gè)饅頭，饅頭的化學(xué)性消化是從圖一口腔開(kāi)始的．
（2）小潔說(shuō)，早晨我還吃了個(gè)雞蛋，雞蛋中含有的蛋白質(zhì)是從圖一中的胃開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)性消化的．
（3）洋洋說(shuō)，早晨我吃了油條和豆?jié){，油條中含有的脂肪物質(zhì)，需要通過(guò)圖二結(jié)構(gòu)中的肝臟 分泌的膽汁乳化后才能進(jìn)行化學(xué)性消化．
（4）濤濤說(shuō)，不管你吃的饅頭、雞蛋，還是油條和豆?jié){，最終經(jīng)消化后，都要到圖一結(jié)構(gòu)中的小腸才能被吸收，因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)是消化食物吸收養(yǎng)料的主要場(chǎng)所．
（5）小婧說(shuō)，圖二中結(jié)構(gòu)（b） 是消化食物的主要場(chǎng)所，其原因是（c）分泌的膽汁流入這里，（e）分泌的胰液流入這里，還有腸壁內(nèi)的腸腺分泌的腸液也流入這里．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，46億年前的地球所沒(méi)有的現(xiàn)象是（　�。�
A．雨雪現(xiàn)象B．熔巖現(xiàn)象C．火山噴發(fā)D．電閃雷鳴

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

13．小強(qiáng)牙齦經(jīng)常出血，是缺少維生素D的原因．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列細(xì)胞內(nèi)的基因，不是成對(duì)存在的是（　�。�
A．肝臟細(xì)胞B．神經(jīng)細(xì)胞C．卵細(xì)胞D．受精卵

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同步練習(xí)冊(cè)答案