12.如圖是“綠葉在光下合成淀粉”的實驗,請據(jù)圖回答問題:

(1)實驗前需將植物放在黑暗處一晝夜,其目的是使葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗.
(2)實驗的變量是光照.
(3)在步驟F中,滴加的試劑是碘液,其目的是檢驗植物光合作用制造的有機物是淀粉.
(4)綠色植物通過光合作用不斷吸收大氣中的二氧化碳,同時放出氧氣.維持生物圈中的碳-氧平衡.

分析 (1)《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理且條件適宜是的就是對照組.

解答 解:(1)選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進行了光合作用,里面儲存了豐富的有機物(淀粉).如不除去會對實驗結(jié)果造成影響.所以實驗前需將植物放在黑暗處一晝夜,其目的是使葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗.這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存.
(2)圖中葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到對照作用.實驗的變量是光照.目的是看看葉片遮光部分和沒有遮光部分是不是都能制造淀粉.
(3)淀粉遇到碘液變藍色,在步驟F中,滴加的試劑是碘液,其目的是檢驗植物光合作用制造的有機物是淀粉
(4)綠色植物通過光合作用不斷吸收大氣中的二氧化碳,同時放出氧氣,維持生物圈中的碳-氧平衡.
故答案為:(1)使葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗;
(2)光照;
(3)碘液;淀粉;
(4)二氧化碳;氧氣.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點.

練習冊系列答案
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3.決定生物進化的內(nèi)在因素是( 。
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20.人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成的,其中呼吸道是氣體進出的通道,而肺是氣體交換的場所,食物與氣體進入的共同通道是咽.

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7.如圖是花的基本結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)填寫圖中的各標號的名稱:⑤花瓣  ⑧萼片⑨花托⑩雌蕊⑪雄蕊.
(2)花開放以前起保護作用的結(jié)構(gòu)是[⑤]花瓣和[⑧]萼片.
(3)這朵花的顏色鮮艷,且有花蜜,由此可推斷它是通過昆蟲來傳粉的.
(4)完成受精作用后③發(fā)育成果實;④發(fā)育成種子.
(5)完成受精作用后凋謝的結(jié)構(gòu)是花瓣、雄蕊、柱頭、花柱、花萼.

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17.如圖是玉米種子縱切示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中[A]所示的結(jié)構(gòu)為子葉,就胚的各部分聯(lián)系在一起的是圖中標號A所示的結(jié)構(gòu).
(2)圖中標號E所示的結(jié)構(gòu)能夠發(fā)育為玉米的莖和葉.
(3)圖中標號C所示的結(jié)構(gòu)能夠發(fā)育為玉米的根.
(4)往玉米種子縱切面上滴一滴碘液,則變成藍色的結(jié)構(gòu)是圖中標號B.
(5)圖中能保護種子的結(jié)構(gòu)是[F]種皮和果皮.

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4.如圖是兩種動物的生殖發(fā)育方式圖解,請分析回答問題:

(1)甲、乙所示的生殖方式都是卵生(選填“胎生”或“卵生”),其受精方式都是體內(nèi)(選填“體內(nèi)”或“體外”)受精.
(2)甲、乙在發(fā)育過程中都會對農(nóng)作物造成危害,其中甲發(fā)育至圖中[A]成蟲期時對農(nóng)作物危害較大,乙發(fā)育至圖中[c]幼蟲期時對農(nóng)作物危害很大,為有效地控制其危害,人們常常采取在農(nóng)田中放養(yǎng)其天敵丙,用人工合成的性外激素誘殺其雄蟲或阻擾其交配的方法來控制其數(shù)量.上述這些治蟲方法的優(yōu)點是不污染環(huán)境.

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16.依據(jù)圖示的幾種微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,回答:

(1)圖中為單細胞生物的是A、D,無細胞結(jié)構(gòu)的生物是E.(選擇填寫圖示所對應的字母)
(2)利用[C]青霉可以產(chǎn)生青霉素,用于殺滅細菌.
(3)圖A與B圖所示生物相比較,在細胞結(jié)構(gòu)上的主要不同點是B有明顯的細胞核.
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17.在分類學上,小麥和玉米是同科不同屬,小麥和大豆是同門不同綱.下列說法正確的是(  )
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D.小麥和玉米之間共同特征多,小麥和大豆之間共同特征少

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