小燕同學設(shè)計了甲裝置用于探究綠色植物的生理.實驗前將甲裝置放到黑暗處24小時后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時;摘下A、B兩個葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色.請據(jù)圖分析回答:
(1)在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組________,其變量是空氣中的________.在設(shè)計實驗的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng)________.
(2)小燕為該活動作出的假設(shè)是________.
(3)葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的________,使后面的染色效果更加明顯.
(4)A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍色的是[________]葉片.因為該葉片能進行光合作用,并且制造出有機物--________.
(5)小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進為乙裝置,重復實驗步驟.乙實驗裝置的設(shè)計合理嗎?________.請解釋原因:________.

解:(1)將甲裝置在黑暗中放置一晝夜,植物體的葉片因得不到光,無法進行光合作用,葉片中原有的淀粉將被運走和耗盡.將甲裝置移至光下后,在自然狀態(tài)下,植物體的葉片能夠接觸并吸收空氣中的二氧化碳進行光合作用,制造淀粉等有機物.A葉片處于裝有氫氧化鈉的玻璃瓶內(nèi),這樣玻璃瓶中的二氧化碳就被氫氧化鈉吸收;B葉片處于裝有水的玻璃瓶內(nèi),水幾乎不吸收二氧化碳,B葉片能吸收到二氧化碳.這樣A葉片與B葉片就構(gòu)成一組對照實驗,其變量是二氧化碳.在設(shè)計對照實驗時,除要探究的變量不同外,其余條件應(yīng)完全相同.
(2)從小燕所設(shè)計的探究實驗可分析得出,她提出的問題是“光合作用需要二氧化碳嗎?”,作出的假設(shè)就應(yīng)該是“光合作用需要二氧化碳”或“光合作用不需要二氧化碳”.
(3)由于葉綠素的顏色較深,不溶于葉片中的葉綠素,滴加碘液后,葉片顏色的變化就不明顯;葉綠素能溶解在酒精中,將葉片放入酒精中隔水加熱,就可溶去葉綠素.
(4)A葉片就不能進行光合作用,無法制造淀粉;B葉片能進行光合作用,制造淀粉;A、B葉片經(jīng)脫色處理后,滴加碘液,能變藍的是B葉片,A葉片不變藍.
(5)在乙裝置中,A葉片得不到二氧化碳,能得到光;C葉片能得到二氧化碳,得不到光;這樣A、C葉片就存在兩個變量,違背了對照實驗控制單一變量的原則,不能構(gòu)成對照實驗.因此,乙裝置的設(shè)計不合理.
故答案為:
(1)對照實驗;二氧化碳;相同(或一致)
(2)光合作用需要二氧化碳(或光合作用不需要二氧化碳)
(3)葉綠素
(4)B;淀粉
(5)不合理;變量不惟一(存在多個變量、有光和二氧化碳兩個變量)
分析:光是光合作用不可缺少的條件,二氧化碳是光合作用的原料,氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳.探究實驗的實驗組和對照組只能存在一個變量.
點評:設(shè)計探究實驗必須要保證變量的惟一性,對照組與實驗組除要探究的變量不同外,其余條件應(yīng)完全相同,且有利于生物正常的進行各項生理活動.
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(2012?泉州質(zhì)檢)小燕同學設(shè)計了甲裝置用于探究綠色植物的生理.實驗前將甲裝置放到黑暗處24小時后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時;摘下A、B兩個葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色.請據(jù)圖分析回答:
(1)在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組
對照實驗
對照實驗
,其變量是空氣中的
二氧化碳
二氧化碳
.在設(shè)計實驗的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng)
相同(或一致)
相同(或一致)

(2)小燕為該活動作出的假設(shè)是
光合作用需要二氧化碳(或光合作用不需要二氧化碳)
光合作用需要二氧化碳(或光合作用不需要二氧化碳)

(3)葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的
葉綠素
葉綠素
,使后面的染色效果更加明顯.
(4)A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍色的是[
B
B
]葉片.因為該葉片能進行光合作用,并且制造出有機物--
淀粉
淀粉

(5)小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進為乙裝置,重復實驗步驟.乙實驗裝置的設(shè)計合理嗎?
不合理
不合理
.請解釋原因:
變量不唯一(或有多個變量、有光和二氧化碳兩個變量等)
變量不唯一(或有多個變量、有光和二氧化碳兩個變量等)

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科目:初中生物 來源: 題型:

40.小燕同學設(shè)計了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實驗前將甲裝置放到黑暗處24小時后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時;摘下A、B兩個葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。

請據(jù)圖分析回答:(9分)

⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組        ,其變量是空氣中的          。在設(shè)計實驗的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng)        

⑵小燕為該活動作出的假設(shè)是                                 。

⑶葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的          ,使后面的染色效果更加明顯。

⑷A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍色的是[    ]葉片。因為該葉片能進行光合作用,并且制造出有機物——        

⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進為乙裝置,重復實驗步驟。乙實驗裝置的設(shè)計合理嗎?       。請解釋原因:                               。

 

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小燕同學設(shè)計了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實驗前將甲裝置放到黑暗處24小時后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時;摘下A、B兩個葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。請據(jù)圖分析回答:(9分)

⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組        ,其變量是空氣中的          。在設(shè)計實驗的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng)        
⑵小燕為該活動作出的假設(shè)是                                 。
⑶葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的         ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍色的是[    ]葉片。因為該葉片能進行光合作用,并且制造出有機物——        。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進為乙裝置,重復實驗步驟。乙實驗裝置的設(shè)計合理嗎?      。請解釋原因:                              

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⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組        ,其變量是空氣中的          。在設(shè)計實驗的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng)        。
⑵小燕為該活動作出的假設(shè)是                                 。
⑶葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的         ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍色的是[    ]葉片。因為該葉片能進行光合作用,并且制造出有機物——        
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進為乙裝置,重復實驗步驟。乙實驗裝置的設(shè)計合理嗎?      。請解釋原因:                              。

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請據(jù)圖分析回答:(9分)

⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組         ,其變量是空氣中的           。在設(shè)計實驗的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng)         。

⑵小燕為該活動作出的假設(shè)是                                 

⑶葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的          ,使后面的染色效果更加明顯。

⑷A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍色的是[    ]葉片。因為該葉片能進行光合作用,并且制造出有機物——         。

⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進為乙裝置,重復實驗步驟。乙實驗裝置的設(shè)計合理嗎?       。請解釋原因:                               。

 

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