20.如圖是番茄的植物體,請(qǐng)根據(jù)該圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)番茄果實(shí)的表皮起著保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織;內(nèi)部的果肉含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),絕大多數(shù)屬于營(yíng)養(yǎng)組織.
(2)圖中的124所示的結(jié)構(gòu)屬于營(yíng)養(yǎng)器官.
(3)除果實(shí)外,該植物體還有花和種子等生殖器官(填名稱).
(4)生物學(xué)上將它劃分為被子植物的依據(jù)是種子外有果皮包被.
(5)番茄與人的結(jié)構(gòu)層次的差異是番茄無(wú)系統(tǒng).

分析 此題是關(guān)于綠色開(kāi)花植物的結(jié)果層次的一個(gè)識(shí)圖填空題,綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.據(jù)此作答.

解答 解:(1)、植物的組織有①保護(hù)組織,一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的表皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)內(nèi)部柔軟組織的作用.②營(yíng)養(yǎng)組織,具有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用,如果肉.③分生組織的細(xì)胞有強(qiáng)的分裂能力.④輸導(dǎo)組織,導(dǎo)管和篩管能運(yùn)輸物質(zhì)屬于輸導(dǎo)組織.番茄果實(shí)的表皮起著保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織,內(nèi)部的果肉含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)(3)綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官,其中1根、2莖、4葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官,花、果實(shí)、種子與繁殖后代有關(guān)系,它們屬于繁殖器官.
(4)裸子植物與被子植物的主要區(qū)別就是種子外有無(wú)果皮包被著,番茄的種子外面有果皮包被著,所以番茄屬于被子植物.
(5)綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.人的結(jié)構(gòu)層次由小到大是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.因此番茄比人在結(jié)構(gòu)層次上少了系統(tǒng).
故答案為:
(1)保護(hù);營(yíng)養(yǎng);
(2)124;
(3)花;種子;
(4)種子外果皮包被;
(5)番茄無(wú)系統(tǒng).

點(diǎn)評(píng) 動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)層次是考試的重點(diǎn),要熟練掌握,同時(shí)要注意二者的區(qū)別.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

10.生物按構(gòu)成細(xì)胞多少可分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.你還知道哪些被子植物?它們都有哪些用途?
例:荷花,可以觀賞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.請(qǐng)閱讀以下材料,并回答問(wèn)題.
有些食物不能用高溫加熱,否則會(huì)影響它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和味道.我們可快速將它們加熱至一定溫度( 一般為60℃-85℃),持續(xù)一段時(shí)間,然后迅速冷卻.這樣既能殺死食物中的大部分微生物,又能保持食物原有的味道,這種加熱法叫做巴斯德消毒法.這是由法國(guó)科學(xué)家巴斯德(Louis Pasteur) 發(fā)明的一種消毒法,至今仍在廣泛使用.
在一定溫度范圍內(nèi),溫度越低,細(xì)菌繁殖越慢;溫度越高,繁殖越快(一般微生物生長(zhǎng)的適宜溫度為28℃-37℃),但溫度太高,細(xì)菌就會(huì)死亡.不同的細(xì)菌有不同的最適生長(zhǎng)溫度和耐熱、耐冷能力.巴氏消毒其實(shí)就是利用微生物不是很耐熱的特點(diǎn),用適當(dāng)?shù)臏囟群捅貢r(shí)間處理,將其大部分殺滅.經(jīng)巴氏消毒后,仍保留了小部分較耐熱的細(xì)菌.
(1)為了對(duì)食物進(jìn)行消毒且并不影響它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和味道,應(yīng)該進(jìn)行怎樣的操作?請(qǐng)寫(xiě)出正確消毒步驟快速將它們加熱至一定溫度(一般為60℃-85℃),持續(xù)一段時(shí)間,然后迅速冷卻.;
(2)我們平時(shí)所喝的瓶裝牛奶都經(jīng)巴氏消毒法消毒過(guò),但在開(kāi)封后只能保存3-10天,冷藏也最多保存16天,請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,說(shuō)明理由開(kāi)封后外界空氣中的細(xì)菌進(jìn)入瓶大量繁殖,導(dǎo)致牛奶變質(zhì).冷藏雖然能抑制微生物繁殖,但是時(shí)間長(zhǎng)了,微生物也能繁殖,牛奶也會(huì)變質(zhì)..

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.小明是一個(gè)初一的學(xué)生,他常?吹綃寢寣⒆霾撕罅粝碌牡皻さ箍墼诨ㄅ柚,媽媽認(rèn)為蛋殼中含有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).蛋殼真能促進(jìn)植物生長(zhǎng)嗎?小明是一個(gè)喜歡動(dòng)腦愛(ài)鉆研的學(xué)生,為了把這個(gè)問(wèn)題搞清楚,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題:
Ⅰ.首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗,分別栽入完全相同的甲、乙、丙三個(gè)花盆中(甲和乙中裝洗凈的細(xì)沙、丙中裝普通的土壤).
Ⅱ.甲盆中不放蛋殼,乙、丙盆中放等量的蛋殼,其他管理?xiàng)l件都相同.
Ⅲ.一段時(shí)間后,吊蘭生長(zhǎng)狀況發(fā)生了變化.小明將變化情況記錄在表中:
植株實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量/克實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量/克生長(zhǎng)情況
4151植株弱小,葉色變黃
4170植株較健壯,葉色較綠
4199植株健壯,葉色濃綠
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問(wèn)題:
(1)小明提出的問(wèn)題是:蛋殼真能促進(jìn)植物生長(zhǎng)嗎?
(2)比較甲、乙兩盆植株的變化情況,可以得出結(jié)論:蛋殼能促進(jìn)植物的生長(zhǎng).
(3)請(qǐng)仿照?qǐng)D的甲將表格中的其他數(shù)據(jù)以直方圖的形式表示出來(lái).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.人體內(nèi)的血管被分為三種.在患病需輪流時(shí)針刺的血管,測(cè)脈博時(shí)觸摸的血管分別是(  )
A.動(dòng)脈、靜脈B.靜脈、動(dòng)脈C.毛細(xì)血管、動(dòng)脈D.毛細(xì)血管、靜脈

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.取同一植物的四條大小相同且葉片數(shù)相同的嫩枝,A枝條不處理,B枝條葉片的下表面涂上凡士林油,C枝條葉片的上、下表面均涂上凡士林油,D枝條切去葉片并在切口處涂上凡士林油,在有光照的正常條件下,組成如圖的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),先將各裝置的質(zhì)量調(diào)整至80g,其后每隔2h記錄個(gè)裝置的質(zhì)量變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果用下面的曲線圖表示(其中兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖象恰好重合):

(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證植物蒸騰作用的部分是葉片.
(2)實(shí)驗(yàn)裝置中在水面上滴加幾滴植物油的作用是防止量筒內(nèi)水分的蒸發(fā).
(3)通過(guò)分析曲線圖數(shù)據(jù)可知,該植物葉片上表面氣孔的相對(duì)數(shù)量少于葉片下表面.(選填“多于”、“少于”、“等于”)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是某農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)建的生態(tài)型養(yǎng)殖模式圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.蔬菜在白天只能進(jìn)行光合作用B.蔬菜在白天能為牛提供氧氣
C.蔬菜可以作為牛的食物D.牛糞可以作為蔬菜的肥料

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是表示在光照強(qiáng)度一定的情況下,溫室中某種蔬菜光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度?用單位時(shí)間合成或分解有機(jī)物量來(lái)表示?受溫度影響的曲線圖.據(jù)圖可以得出的結(jié)論是( 。
A.在0℃時(shí),光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度為0
B.植物生長(zhǎng)最快的溫度就是光合作用強(qiáng)度最大時(shí)的溫度
C.在一定溫度范圍內(nèi),提高溫度能增大光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度
D.光合作用的強(qiáng)度隨溫度升高而增大

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