【題目】用食物鏈的方式表達(dá)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語，正確的是（ ）

A. 蟬→螳螂→黃雀 B. 螳螂→黃雀→蟬

C. 樹→蟬→螳螂→黃雀 D. 樹→黃雀→螳螂→蟬

【答案】C

【解析】試題分析：食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者�？梢�“用食物鏈的方式表達(dá)‘螳螂捕蟬，黃雀在后’這一成語”，正確的是“樹→蟬→螳螂→黃雀”。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動，以下流程圖中正確的是（　�。�
A.外界空氣進(jìn)入人體肺部：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺
B.食物通過消化道：口腔→咽→食道→胃→大腸→小腸→肛門
C.人體體循環(huán)的過程：左心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→右心房
D.人體肺循環(huán)的過程：左心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→右心房

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不屬于鳥類主要特征的是

A. 體表被毛B. 前肢變成翼C. 體溫恒定D. 雙重呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是飯后半小時(shí)，進(jìn)出人體某器官血液的四種物質(zhì)相對含量直方圖．該器官是（ ）

A.大腦
B.小腸
C.腎
D.肺

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組用葉片邊緣為白色不含葉綠體的銀邊天竺葵為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)首先將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜，然后用不透光的黑紙片將葉片部分遮光．甲、乙兩位同學(xué)對葉片的處理方法如圖所示，請分析作答：

（1）甲、乙兩位同學(xué)對葉片的處理，同學(xué)的方法是正確的．
（2）若丙同學(xué)采用正確的方法對銀邊天竺葵的葉片遮光處理后，移至光下照射3～4小時(shí)，摘下葉片，去掉黑紙片，用脫色處理，滴加碘液，結(jié)果如圖：①、②兩處不變藍(lán)，③處變藍(lán)．與②處相比，①處不變藍(lán)的原因是 ．
（3）由②、③對照的結(jié)果得出的結(jié)論是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】解讀曲線圖：如圖表示淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道各部位（用A、B、C、D、E表示）被消化的程度．圖中表示淀粉被消化過程的曲線是；蛋白質(zhì)被消化的起始部位是[]；淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)被消化的主要部位是[] ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】心臟是輸送血液的“泵”，一次心跳包括了心臟的收縮與舒張的過程，如圖是心臟工作示意圖，請回答相關(guān)問題：

（1）A表示的過程，血液的流向是 ．
（2）B表示的過程，其中[2]中的血液進(jìn)入[] ， 當(dāng)血液流經(jīng)毛細(xì)血管后，發(fā)生的變化是 ， 血液最終由[]返回心臟的右心房．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖是人體消化系統(tǒng)的模式圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）口腔的消化腺[1]是 ， 它分泌的消化液能初步消化 ．
（2）人體最大的消化腺[3] ， 它能分泌 ．
（3）消化道中最膨大的部分[10] ， 其中能為生命活動提供能量的三大類營養(yǎng)物質(zhì)中，在此開始被消化．
（4）消化吸收的主要場所是[13] ， 經(jīng)過此處消化和吸收后的食物殘?jiān)鼘⑼迫隱12] ， 最后糞便通過肛門排出體外．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】消化系統(tǒng)的組成包括（　�。�
A.口腔、食道和胃
B.口腔、胃和小腸
C.消化道和消化腺
D.消化管和胃腺

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同步練習(xí)冊答案