【題目】某探究小組為了研究“外源亞鐵離子(Fe2+)對土壤微生物含碳總量的影響”(土壤微生物含碳量是土壤微生物含量的重要指標(biāo))采用了土培試驗(yàn)的方式,以水稻秧苗為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①先稱取4.0kg烘干土置于塑料盆中。
②在塑料盆中添加硫酸亞鐵(提供Fe2+),設(shè)計亞鐵水平為0、100、200、400、800和1600mg/kg的土壤,重復(fù)3次。
③將水稻秧苗移栽到塑料盆中,每盆10株。在盆口覆保鮮膜以減少外界空氣對內(nèi)部土壤的影響。
④以空白對照的結(jié)果為對照標(biāo)準(zhǔn)(空白對照的土壤微生物碳總量為“1”),測得水稻分蘗期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:(注:分蘗期是指植物從出苗至拔節(jié)以前的這一段時期,是植物一生中根系生長最旺盛和大量發(fā)展的時期。)
請根據(jù)資料回答下列問題:
(1)水稻分蘗期根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是_____。
(2)該探究實(shí)驗(yàn)的變量是_____。設(shè)計鐵離子“Fe2+”濃度為0的這一組實(shí)驗(yàn)的目的是_____。
(3)實(shí)驗(yàn)中每一個硫酸亞鐵的濃度梯度都做了3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是_____。
(4)通過如圖可知隨著土壤中施加的硫酸亞鐵濃度越高,土壤微生物含碳量越_____。
(5)土壤微生物能夠分解殘根敗葉,釋放出營養(yǎng)元素,供植物利用。通過分析圖,請簡要述一下“Fe2+”的濃度對植物生長的影響_____。
【答案】成熟區(qū) Fe2+ 濃度 形成對照實(shí)驗(yàn) 避免實(shí)驗(yàn)偶然性 低 外源Fe2+ 的濃度越高土壤中微生物的量越少,越不利于土壤微生物對殘根敗葉的分解,釋放出營養(yǎng)物質(zhì),供植物利用
【解析】
結(jié)合教材所學(xué)知識和科學(xué)探究的基本個體去分析作答。
(1)水稻不管是分蘗期還是其它期,根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位都是成熟區(qū),其上生有大量的根毛,擴(kuò)大了吸收面積。
(2)從“在塑料盆中添加硫酸亞鐵(提供Fe2+),設(shè)計亞鐵水平為0、100、200、400、800和1600mg/kg的土壤”,可以看出該探究實(shí)驗(yàn)的變量是Fe2+ 濃度。設(shè)計鐵離子“Fe2+”濃度為0的這一組實(shí)驗(yàn)的目的是形成對照實(shí)驗(yàn),更能夠說明土壤微生物含碳總量是不是由于Fe2+引起的。
(3)實(shí)驗(yàn)中每一個硫酸亞鐵的濃度梯度都做了3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是避免實(shí)驗(yàn)偶然性,減小實(shí)驗(yàn)誤差。
(4)通過圖可知隨著土壤中施加的硫酸亞鐵濃度越高,土壤微生物含碳量越低。
(5)土壤微生物能夠分解殘根敗葉,釋放出營養(yǎng)元素,供植物利用。通過分析圖10, 可知:外源Fe2+ 的濃度越高土壤中微生物的量越少,越不利于土壤微生物對殘根敗葉的分解,釋放出營養(yǎng)物質(zhì),供植物利用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體部分生理活動示意圖,其中①﹣②代表相關(guān)物質(zhì),③﹣⑥表示生理過程,請據(jù)圖回答:
(1)過程⑤⑥發(fā)生的主要部位是_____。
(2)高雅同學(xué)在周末郊游時,由于食用了路邊攤點(diǎn)上的食物過后出現(xiàn)腹痛、腹瀉等癥狀。她到醫(yī)院進(jìn)行了血常規(guī)化驗(yàn)。
①依據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)結(jié)果,該同學(xué)血液中_____(填“紅細(xì)胞”、“白細(xì)胞”或“血小板”)明顯增多,醫(yī)生診斷她患上了急性腸炎。
②醫(yī)生在給她進(jìn)行靜脈注射治療時,她出現(xiàn)縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由“感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→_____等部分組成。
③從高雅同學(xué)手臂靜脈注射的藥物到達(dá)腸部需經(jīng)_____次心臟的左心房。
(3)正常人的原尿在流經(jīng)腎臟的腎小管時基本沒有被腎小管重吸收的成分是_____。
(4)圖中①②進(jìn)出肺是通過_____實(shí)現(xiàn)的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是小明同學(xué)探究“螞蟻是否愛吃甜的食物”這一問題設(shè)計的一個實(shí)驗(yàn)方案。 請你協(xié)助小明完善該實(shí)驗(yàn)方案:
實(shí)驗(yàn)用具:一截劈開的竹筒(約15cm)、5只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個放大鏡、兩支滴管。
(1)提出的問題是:_____
(2)作出的假設(shè)是:_____
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①分別用滴管在竹筒的兩端各滴上一滴濃糖水和一滴清水;
②將5只螞蟻等距離放在濃糖水與清水之間,如圖所示。
③用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為
(4)按實(shí)驗(yàn)設(shè)計的步驟完成實(shí)驗(yàn)。
(5)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)測和分析:
①如果螞蟻爬向淸水一端或停留在原處不動或不定向爬動,則不能說明螞蟻愛吃甜食。
②如果螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說明_____。
(6)把探究過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟同學(xué)交流,最后把螞蟻放回大自然。
以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計中清水對濃糖水起_____作用,為了使以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計更具有科學(xué)性,需要補(bǔ)充的環(huán)節(jié)是:_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為吞咽與呼吸的關(guān)系示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示_____________,④表示___________________。
(2)圖中的[ ]__________既屬于消化系統(tǒng)的器官,又屬于呼吸系統(tǒng)的器官。
(3)圖中③是____________,當(dāng)人吞咽食物時,它會像蓋子一樣蓋住喉口,防止食物進(jìn)入________。因此我們要養(yǎng)成“食不言,寢不語”的行為習(xí)慣。
呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸道的作用主要體現(xiàn)在(4)(5)(6) 三方面:
(4)保證氣體順暢通過,到達(dá)_________部。
(5)使到達(dá)肺部的氣體_______、_________和___________。
(6)可以發(fā)聲,喉部有_________,當(dāng)空氣透過聲門裂時,能使其振動而發(fā)聲。
(7)音調(diào)的高低主要決定于聲帶的位置、長度、緊張度以及呼出氣流的力量。女高音歌唱家聲帶的特點(diǎn)是(______)
A.較長 B.較短 C.較窄 D.較寬
(8)痰是在氣管和支氣管等處形成的。從生物學(xué)的角度看,隨地吐痰的危害主要是(______)
A.痰中有黏液
B.痰中有塵土
C.這種行為不文明
D.痰中往往有細(xì)菌等病原微生物
(9)2009年“甲型HIN1流感”病毒正在肆虐全球,全世界有5000多人因感染此病而死亡。許多患者是通過呼吸道感染這種甲流病毒的,造成患者高燒不退、咳嗽。那么該病毒進(jìn)入肺部經(jīng)過的途徑是(_____)
A.鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺
B.鼻腔→喉→氣管→支氣管→肺
C.口→咽→喉→氣管→支氣管→肺
D.鼻腔→咽→支氣管→氣管→肺
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為三類微生物示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A. ①不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B. ②屬于真核生物
C. ③可以用來制酸奶D. ②③都不能合成有機(jī)物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人類皮膚正常由顯性基因(A)控制,白化病由隱性基因(a)控制,根據(jù)下圖回答問題:
(1)由A控制的性狀叫_______,由a控制的性狀叫_______,他們是一對____________。
(2)父親的基因型是_______,母親的基因型是________,孩子丁的基因型是________。
(3)父親體細(xì)胞中的染色體數(shù)量是_____________,形成生殖細(xì)胞時,染色體的數(shù)量是____________。就膚色類型來說,父親能產(chǎn)生_____________種精子,其基因型是_____________,母親能產(chǎn)生_____________種卵細(xì)胞,其基因型是__________。
(4)受精卵可能具有的基因型有___________種。
(5)這對夫婦所生的孩子患白化病的可能性為_____________%。如果再生一個孩子是男孩的可能性為_____________%。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動示意圖。
(1)圖中屬于分解者的是_____;能夠固定太陽能的是_____。
(2)假如圖中表示的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則施用DDT后,體內(nèi)DDT積累最多的生物是_____。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)能維持相對的穩(wěn)定,是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有_____能力。
(4)圖中各生物體內(nèi)含有的“碳”最終來自于_____。
(5)就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的根本途徑,其主要形式是_____。
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