能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定能進(jìn)行呼吸作用．
正確
分析：本題考查呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系．通過(guò)比較解答．
解答：光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并使放出氧氣的過(guò)程；呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并釋放出能量的過(guò)程，光合作用和呼吸作用的關(guān)系是：

植物的光合作用只有在葉綠體內(nèi)才能進(jìn)行，而呼吸作用在任何條件下活細(xì)胞內(nèi)都能進(jìn)行．故該命題是正確的．
故答案為：√
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系知識(shí)的理解，考查學(xué)生分析、比較、概括生物學(xué)知識(shí)的能力．屬中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在做“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)所看到的菠菜橫切面如圖所示，請(qǐng)你據(jù)圖分析回答：
（1）能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞主要位于標(biāo)號(hào)
②④
②④
．
（2）據(jù)圖分析，葉片正面顏色深、背面顏色淺的主要原因是靠葉正面
②
②
；
（3）葉片進(jìn)行光合作用運(yùn)來(lái)需要的水分、無(wú)機(jī)鹽，并運(yùn)走有機(jī)物是通過(guò)[
③
③
]實(shí)現(xiàn)的．
（4）標(biāo)號(hào)⑥是氣體交換的“窗口”叫氣孔，當(dāng)
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
吸水彭脹時(shí)它就
打開(kāi)
打開(kāi)
．（填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2006?長(zhǎng)沙）葉片中不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某生理活動(dòng)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）綠色植物是生產(chǎn)者，通過(guò)光合作用將光能變成化學(xué)能存儲(chǔ)在
有機(jī)物
有機(jī)物
中．在葉的結(jié)構(gòu)中，起支持作用的是
葉脈
葉脈
，能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有
葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞
葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞
．
（2）當(dāng)葉片進(jìn)行光合作用，b代表的物質(zhì)是
氧氣
氧氣
；當(dāng)葉片進(jìn)行呼吸作用是b代表的物質(zhì)是
二氧化碳
二氧化碳
；當(dāng)葉片進(jìn)行蒸騰作用是b代表的物質(zhì)是
水
水
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若要探究植物的蒸騰作用是否受溫度影響，可以選用A、B、C三個(gè)裝置中的圖
A
A
設(shè)計(jì)3組不同溫度環(huán)境（如0℃、25℃、50℃）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）
葉
葉
是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，該結(jié)論可以通過(guò)
A、C
A、C
組的對(duì)比得出．
（3）圖D表示葉片的橫切面，[
6
6
]
氣孔
氣孔
是植物體與外界氣體交換的通道，也是蒸騰失水的門戶；它的開(kāi)放和閉合受
保衛(wèi)細(xì)胞
保衛(wèi)細(xì)胞
控制．
（4）圖D中能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有圖中的
2、3
2、3
（填序號(hào)）細(xì)胞以及保衛(wèi)細(xì)胞等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞是（　�。�

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