“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”，宋朝周敦頤對(duì)蓮大加贊賞．下列有關(guān)蓮的一些說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、蓮藕中含有的有機(jī)物主要是從泥土中吸收的物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái)的B、蓮的果實(shí)是由蓮花的子房發(fā)育而來(lái)的C、雨水在荷葉上滾動(dòng)而不會(huì)滲入到葉內(nèi)是因?yàn)楹扇~的表皮外有角質(zhì)層D、蓮子萌發(fā)時(shí)，其子葉的質(zhì)量會(huì)減少
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中的植物的作用有（　�。�
A、為人類或其他生物提供食物B、為人類或其他生物提供氧氣C、是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分D、以上都是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

若把銀邊天竺葵的葉片經(jīng)過(guò)光照后，脫去葉綠素再滴上碘酒，發(fā)現(xiàn)整個(gè)葉片（　�。�
A、變藍(lán)B、邊緣變藍(lán)，其他部位不變藍(lán)C、不變藍(lán)D、邊緣不變藍(lán)，其他部位變藍(lán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物主要是（　�。�
A、淀粉B、二氧化碳C、氧氣D、水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

葉在完成光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時(shí)，共同需要的結(jié)構(gòu)（原料）是（　�。�
A、氧氣B、氣孔C、葉綠體D、陽(yáng)光

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

過(guò)節(jié)時(shí)，我們經(jīng)�？梢钥吹綆в小案！�、“壽”、“愛(ài)”等字跡，或者帶有美麗圖案的“藝術(shù)蘋(píng)果”．“藝術(shù)蘋(píng)果”的形成通常采用蘋(píng)果長(zhǎng)到成熟初期時(shí)貼紙的方法．下列關(guān)于“藝術(shù)蘋(píng)果”的敘述，不正確的是（　�。�
A、“藝術(shù)蘋(píng)果”供我們食用的部分是由子房壁發(fā)育而來(lái)B、將“藝術(shù)蘋(píng)果”的種子播種后，也能長(zhǎng)出藝術(shù)蘋(píng)果C、“藝術(shù)蘋(píng)果”有字和圖案的部分，也能進(jìn)行呼吸作用D、給“藝術(shù)蘋(píng)果”成熟初期貼紙時(shí)，應(yīng)選擇不透光的黑紙

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

陽(yáng)光充足時(shí)，成團(tuán)的水綿可漂浮在水面上來(lái)的原因是（　�。�
A、光合作用旺盛，吸收二氧化碳多，使水綿絲團(tuán)上浮B、光合作用旺盛，積存的氧氣多，使水綿絲團(tuán)上浮C、呼吸作用活躍，釋放出的二氧化碳多，使水綿絲團(tuán)上浮D、呼吸作用加強(qiáng)，消耗的有機(jī)物多，使水綿絲團(tuán)變輕上浮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物的光合作用可表示為：二氧化碳+水
光照
淀粉+氧氣，根據(jù)以上信息下列關(guān)于淀粉組成的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、只含碳、氫元素
B、含有碳、氫、氧三種元素
C、含有碳、氫元素，可能含有氧元素
D、無(wú)法確定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物的哪些生活方式可以直接改變空氣的質(zhì)量（　　）
A、光合作用和呼吸作用B、呼吸作用和蒸騰作用C、運(yùn)輸作用和吸收作用D、光合作用和蒸騰作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案