【題目】下列生態(tài)系統(tǒng)中，自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)是

A. 森林生態(tài)系統(tǒng) B. 河流生態(tài)系統(tǒng)

C. 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D. 草原生態(tài)系統(tǒng)

【答案】A

【解析】

試題森林生態(tài)系統(tǒng)分布在較濕潤的地區(qū)，動植物種類繁多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。自動調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某地野生動物保護(hù)部門接到舉報，某餐館近來大肆兜售野味，不少野生鳥類被送上餐桌。執(zhí)法人員迅速趕到現(xiàn)場，在餐館內(nèi)卻沒有發(fā)現(xiàn)野生動物。他們靈機(jī)一動，到該餐館的垃圾桶中去找，發(fā)現(xiàn)了幾只鳥的足，其形態(tài)如下圖。

執(zhí)法人員知道動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性相適應(yīng)，因此斷定該餐館出售的食品中有野生鳥類。請你也來推測這幾種鳥類的生活習(xí)性。

(1)標(biāo)號____的鳥類的足適于捕捉小動物。

(2)標(biāo)號____的鳥類的足適于在樹上攀緣。

(3)標(biāo)號____的鳥類的足適于在沼澤地或淺水灘中行走。

(4)標(biāo)號____的鳥類的足適于游泳。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】美少女小悅體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目及性染色體組成分別是

A. 23條、XX B. 46條、XX C. 23條、XY D. 46條、XY

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是家鴿的肺與氣囊圖，據(jù)圖回答下列問題

A. 填寫圖中所示結(jié)構(gòu)的名稱。①_____________；②_______________；③_______________。

B. 從圖中可以看出，氣囊直接與_______________相通。

C. 家鴿這種呼吸作用不論吸氣還是呼吸，肺內(nèi)部都有富含氧氣的空氣通過，從而提高了_____________的效率。

D. 只在_________內(nèi)進(jìn)行氣體交換，氣囊___________，這種呼吸方式叫做_____________，是鳥類所特有的呼吸方式。

E. 家鴿的體表覆羽，體溫高而_____________，屬于_____________動物。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請將下列結(jié)構(gòu)與其相應(yīng)的功能連線．
A、心房與心室之間的瓣膜 a．具有飛行能力
B、前肢特化成翼 b．防止血液倒流
C、細(xì)胞核中的DNA c．主要的遺傳物質(zhì)
D、鳥卵中的卵黃 d．為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】血紅蛋白的特性決定了紅細(xì)胞的主要功能是（ ）

A．運(yùn)輸氧氣 B．運(yùn)輸二氧化碳 C．運(yùn)輸養(yǎng)料 D．運(yùn)輸廢物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】向日葵在生活過程中要呼吸，需要（ ）

A．吸入氧氣，呼出二氧化碳 B．吸入氧氣，呼出氧氣

C．吸入二氧化碳，呼出氧氣 D．吸入二氧化碳，呼出二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中圖甲和圖乙分別代表葫蘆蘚和蕨的植株，據(jù)圖回答問題。

（1）圖甲中_________________（填字母）只起固定作用，圖乙中_________________（填字母）除起固定作用外，還能吸收水分和無機(jī)鹽。

（2）圖甲中能吸收水分和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)主要是_______（填字母），能進(jìn)行光合作用的主要結(jié)構(gòu)是_________（填字母）。

（3）圖乙中A、B、C中都有_________組織，能運(yùn)輸_________、___________和_____________。而圖甲中的A′、B′、C′中無此結(jié)構(gòu)。

（4）由此可見，___________圖中的植株長得比較高大。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】實驗與探究：三刺魚的體色為灰色或黑色，繁殖時期的雄性三刺魚，腹部變?yōu)榧t色，經(jīng)常相互攻擊，是什么引導(dǎo)他們相互攻擊的呢？科學(xué)工作者設(shè)計了以下實驗進(jìn)行研究：

實驗一：將與雄性三刺魚大小、形狀、顏色完全相同的模型放入水中，可引起其余雄性三刺魚的攻擊。

實驗二：將同雄性三刺魚大小、形狀相同的而腹部顏色不呈紅色的模型入水中，其余雄性三刺魚視而不見。不引起它們的攻擊。

由此推則：引起雄性三刺魚相互攻擊的原因可能是腹部的紅色。

實驗三：將大小、形狀與雄三刺魚并不相象但模型的下半部涂上紅色的模型放入水中無一例外的受到雄性三刺魚的猛烈攻擊。由此，科學(xué)認(rèn)為雄性三刺魚相互攻擊辨別對手的依據(jù)是顏色——紅色。

根據(jù)以上材料回答下例問題：

（1）科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)和提出的問題是什么？

____________________

（2）做出的假設(shè)是什么？

_________________

實驗方案、結(jié)果、結(jié)論。_____

模型形狀大小

腹部顏色

結(jié)果

結(jié) 論

實驗一

實驗二

實驗三

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