分析 植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是A細胞→B組織→C器官→D植物體.
解答 解:(1)細胞核分裂時染色體變化最明顯.染色體復制,DNA也隨之復制后形成形態(tài)和數(shù)目都相同的兩份(加倍),然后平均分配到兩個子細胞中,使得前后代細胞染色體數(shù)目相同(恒定),從而保證了后代遺傳特性的穩(wěn)定.
(2)、細胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生新的細胞,新形成的細胞不斷長大,慢慢的一部分細胞失去了分裂能力開始分化,形成了在形態(tài)和結構及功能上都相同的細胞群即組織.由此可見組織的形成是細胞分化的結果.
(3)器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結構,番茄是由保護組織、營養(yǎng)組織等不同的組織構成的,番茄有繁殖的生理功能,所以番茄屬于器官.
(4)植物的組織主要有:分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等.如番茄的表皮,位于最外面,起保護作用,屬于保護組織.如果表皮破損,番茄會很快腐爛,這是因為失去了表皮的保護作用;將番茄從中央剖開,會看到番茄的果肉中有一條條筋絡,其內有導管和篩管,導管能運送水和無機鹽,篩管能運送有機物,屬于輸導組織.
(5)從微觀到宏觀來描述,植物體的結構層次可概括為:細胞→組織→器官→植物體.動物體結構層次可概括為:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體,因此與動物體的結構層次不同的是植物體的結構層次中沒有系統(tǒng).
故答案為:
(1)染色體
(2)細胞分化
(3)器官
(4)保護;輸導
(5)細胞→組織→器官→植物體;植物沒有系統(tǒng),動物有系統(tǒng)
點評 掌握動植物的結構層次是關鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解枯枝落葉、動物遺體,促進物質循環(huán) | |
B. | 利用細菌、真菌可制作生物殺蟲劑,可以控制害蟲 | |
C. | 細菌、真菌可作為“生物反應器”生產(chǎn)某種特殊物質,如大腸桿菌可生產(chǎn)胰島素 | |
D. | 細菌、真菌都能利用光能,合成有機物,肥沃土地 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由群體中的最占優(yōu)勢者發(fā)號施令 | |
B. | 群體中各成員間的明確分工和密切配合 | |
C. | 通過動物的動作聲音氣味等“語言”來傳遞 | |
D. | 由雌性個體分泌的物質來聯(lián)絡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳+水→有機物+氧氣 | |
B. | 氧氣+水→有機物+二氧化碳 | |
C. | 二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$ 有機物+氧氣 | |
D. | 二氧化碳+氧氣→有機物+水 |
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