時(shí)間 實(shí)驗(yàn)處理 | 60秒 | 70秒 | 80秒 |
A瓶:加入搗碎的杏仁,加水 | 活躍 | 不活躍 | 死亡 |
B瓶:不加杏仁,加水 | 活躍 | 活躍 | 活躍 |
分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組,此題通過設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)來探究杏仁對(duì)昆蟲的作用,對(duì)照試驗(yàn)要控制變量的惟一性.
解答 解:(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),這個(gè)不同的條件,就是惟一變量.設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.在實(shí)驗(yàn)中,A瓶和B瓶除是否加入杏仁外,其他條件都相同,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)通過表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明杏仁能殺死昆蟲.
(3)A、B瓶條件的不同之處是:A加了杏仁,B瓶沒加入,其他條件相同,B瓶的蚱蜢沒有死亡,可以證明A瓶的蚱蜢是被杏仁殺死的.
(4)對(duì)照實(shí)驗(yàn)除了變量之外,其他條件相同.設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照,變量是加水,A加水,C不加水,就形成了對(duì)照.
(5)用10只蚱蜢這樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差.如果采集的蚱蜢生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò),所以為了避免出現(xiàn)此類偏差,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡可能多選幾只蚱蜢,盡可能排除其他因素的干擾.
(6)因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)存在一定的偶然性和誤差,取多次的實(shí)驗(yàn)的平均值,可以減少誤差.
故答案為:
(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn);
(2)能;
(3)不可能;B瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒有死亡(或有B瓶作對(duì)照,意思相近即可);
(4)加入搗碎杏仁,不加水(或除不加水以外,其他條件與A瓶相同,或其他合理答案);
(5)不能,排除偶然因素的影響;
(6)求平均值.
點(diǎn)評(píng) 一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 睪丸能產(chǎn)生雄性激素 | B. | 卵巢能產(chǎn)生雌性激素 | ||
C. | 嬰兒出生后還要繼續(xù)發(fā)育 | D. | 女性結(jié)扎后就會(huì)失去第二性征 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水澇 | B. | 濕潤(rùn) | C. | 干旱 | D. | 高溫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 有“綠色水庫”之稱的生態(tài)系統(tǒng)是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 草原生態(tài)系統(tǒng)一般分布在干旱地區(qū),水是影響生物分布的非生物因素 | |
C. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)具有凈化水源的作用,因此被稱為“地球之腎” | |
D. | 城市生態(tài)系統(tǒng)中人類起重要的支配作用,不容易產(chǎn)生環(huán)境問題 |
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