【題目】七年級某研究性學習小組的同學欲用如下圖所示的裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產(chǎn)生”,其操作設計如下:①將整套裝置放在適宜溫度的暗室中;②通過A裝置鼓入適量的空氣;③靜置一定時間后取出觀察.請分析回答問題:
(1)該實驗的假設是 .
(2)該實驗是怎樣設計對照的? .
(3)A中NaOH的作用是什么? .
(4)標志本實驗成功的主要現(xiàn)象是 .
【答案】
(1)綠色植物呼吸過程中有二氧化碳氣體產(chǎn)生
(2)B、D對照
(3)吸收通入裝置氣體中原有的二氧化碳(或吸收二氧化碳)
(4)B裝置澄清石灰水不變混濁,D裝置澄清石灰水變混濁
【解析】解:(1)圖中所示的裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產(chǎn)生”,所以根據(jù)探究問題作出的假設是:綠色植物呼吸過程中有二氧化碳氣體產(chǎn)生.(2)B裝置中澄清石灰水的作用是檢驗鼓入的空氣經(jīng)過氫氧化鈉溶液后,不含二氧化碳氣體,無變化;D裝置中澄清石灰水的作用是檢驗植物呼吸作用后,產(chǎn)生二氧化碳氣體的,會變渾濁,所以兩裝置形成了植物呼吸作用前后對照.(3)氫氧化鈉溶液能夠吸收通入裝置氣體中原有的二氧化碳,從而排除了空氣中二氧化碳對實驗的干擾.(4)若通入的氣體中無二氧化碳,植物呼吸作用后,D裝置中的澄清石灰水變渾濁,則說明綠色植物呼吸過程中有二氧化碳氣體產(chǎn)生.實驗現(xiàn)象為:B裝置澄清石灰水不變混濁,D裝置澄清石灰水變混濁.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解呼吸作用的實質(zhì)的相關知識,掌握呼吸作用的概念:細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫呼吸作用.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是水螅的結構示意圖,請根據(jù)要求回答下列問題.
(1)水螅屬于________動物,其通常生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔________(選填“海水”或“淡水”)中.
(2)水螅的身體呈________對稱,這樣的身體結構便于感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激.
(3)水螅的身體由內(nèi)外兩層細胞[]________和[]________構成.
(4)[①]是________,水螅用它來探尋和捕獲獵物,食物在[]________內(nèi)被消化.
(5)[⑥]是水螅的________,其長成小水螅后,就會從母體上脫落下來,獨立生活.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】當?shù)捅剁R換為高倍鏡后( )
A.細胞數(shù)量變多,視野變暗 B.細胞數(shù)量變多,視野變亮
C.細胞數(shù)量變少,視野變暗 D.細胞數(shù)量變少,視野變亮
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某研究小組為探究負氧離子對空氣質(zhì)量有何影響,進行了以下實驗:
①在甲、乙兩個相同的房間內(nèi),通過釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境.
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負氧離子,乙房間不做處理.
③每隔1小時對甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進行檢測,獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如圖所示
請分析回答:
(1)實驗中設置乙房間的目的是作為______,以探究PM2.5濃度的變化是否與______有關.
(2)“0小時”時,甲、乙兩個房間PM2.5濃度的檢測值有較明顯差異,檢測人員解釋這是此時煙霧顆粒物尚未分布均勻所致.那么,此時該如何檢測才能使實驗數(shù)據(jù)更加準確?______.
(3)實驗結果表明,甲房間的PM2.5濃度在逐漸______,且速度比乙房間______,由此可得出結論:______.
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負氧離子,且這種自然負氧離子更有利于人體健康,從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā),這對你有什么啟示?____________________________________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某實驗步驟如下:①將盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜:②用黑紙片將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來(如圖所示),置于陽光下照射;③一段時間后,摘下葉片進行脫色、漂洗、滴加碘液。關于該實驗的敘述不正確的是
A. 步驟①的目的是將葉片中原有的淀粉運走耗盡
B. 脫色的方法是將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱
C. 滴加碘液后,可觀察到遮光部分變成藍色
D. 該實驗能證明綠葉在光下制造淀粉
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