小梅探究植物的有關(guān)生理作用后，畫了下圖，請據(jù)圖分析：

（1）“探究光合作用是否需要光”的實驗中，為避免葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果影響，應(yīng)對植物進行____處理；之后，將一葉片的上下兩面夾上三角形紙片進行遮光，目的是與該葉片的未遮光處形成 ______ ．

（2）圖中A、B、C為植物葉片上發(fā)生的某些生理作用．其中A表示植物的 ______ 作用，B表示植物的______作用，C表示植物的______ 作用．

（3）請寫出A作用的反應(yīng)式： 。

（4）影響A作用的環(huán)境因素是 。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列各項中可看作一個生態(tài)系統(tǒng)的是（　　）
A．紅水河中的水草B．紅水河中的魚
C．紅水河中的所有生物D．紅水河

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．生物進化理論的核心是自然選擇．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．取有白斑葉片和綠色葉片的牽�；ㄟM行如圖所示的光合作用實驗．請分析回答下列問題：

（1）將此裝置經(jīng)暗處理一晝夜，目的是將葉片中的淀粉消耗盡，后移至光下數(shù)小時，使其進行光合作用．再將這四片葉子取下，放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
（2）清洗后，分別向這四片葉子滴加碘液，下列選項中變成藍色的是ADF．
A甲葉未覆蓋鋁箔的部分            B甲葉覆蓋鋁箔的部分
C乙葉      D丙葉的綠色部分       E丙葉的白斑部分       F丁葉
（3）本實驗中有3組對照實驗：乙葉和丁葉形成的對照實驗說明光合作用需要二氧化碳．比較丙葉不同部位的實驗結(jié)果說明光合作用的場所是葉綠體．
（4）在光下放置數(shù)小時后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是植物體的蒸騰作用．
（5）綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對于維持生物圈中的碳-氧平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，圖中用甲～庚代表各種不同的生物．請據(jù)圖分析回答：
（1）若該生態(tài)系統(tǒng)受到嚴重金屬鹽污染，那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是丙．
（2）生物甲與己的關(guān)系是捕食和競爭．
（3）該圖只表示了生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，缺少的成分有非生物部分和分解者．

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科目：初中生物 來源：2016-2017學年山東省廣饒縣英才學校七年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一種叫蜈蚣草的植物，它具有不定根、地下莖，在葉背面有孢子囊。據(jù)此可以判斷該植物屬于：

A．藻類植物 B．苔蘚植物 C．蕨類植物 D．種子植物

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科目：初中生物 來源：2016-2017學年山東省廣饒縣英才學校七年級上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

紅豆杉是我國特有樹種，被列為國家一級保護植物。下面關(guān)于紅豆杉的敘述正確的是

A．因其果實瑩紅似火、形狀如豆而得名

B．具有根莖葉的分化，體內(nèi)無輸導組織

C．屬于裸子植物，用種子繁殖后代

D．屬于孢子植物，用孢子繁殖后代

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．科學探究的基本方法是（　　）
A．觀察B．調(diào)查C．實驗D．估計

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．黃粉蟲又叫面包蟲，幼蟲常常成群聚集在糧倉的糧食堆中，在光線明亮的地方很少見到，黃粉蟲是否喜黑暗的環(huán)境呢？有同學就這個問題設(shè)計一組對照實驗進行探究，他在鐵盤中鋪上一層潮濕的面粉，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋紙板一側(cè)蓋玻璃板，將20只黃粉蟲放在兩側(cè)中央，每隔2分鐘記錄紙板和玻璃板下黃粉蟲的數(shù)量，其統(tǒng)計結(jié)果如下表．
統(tǒng)計次數(shù)紙板下黃粉蟲
數(shù)量（只）		玻璃板下黃粉蟲數(shù)量（只）
144
254
373
493
5102
6122
7161
8181
9190
10200
請回答下列問題：
（1）該實驗探究的問題是黃粉蟲幼蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境中嗎？．
（2）該對照實驗設(shè)置的變量因素是光照．
（3）為什么要用20只黃粉蟲并放在兩側(cè)中央可以減小誤差．
（4）對統(tǒng)計的十次實驗數(shù)據(jù)該怎樣處理計算平均值，根據(jù)上述結(jié)果，你的實驗結(jié)論是黃粉蟲幼蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境中．
（5）影響黃粉蟲生活的非生物有很多，請你說出其中二個：溫度、土壤濕度等．

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