20.米勒的模擬實(shí)驗(yàn)可以說明的物質(zhì)變化情況和原始生命起源的可能場(chǎng)所分別是( 。
①由無機(jī)物形成簡(jiǎn)單的有機(jī)物         
②由簡(jiǎn)單的有機(jī)物形成復(fù)雜的有機(jī)物
③原始大氣                         
④原始海洋.
A.①③B.①④C.②③D.②④

分析 生命起源的學(xué)說有很多,其中化學(xué)起源說是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說.這一假說認(rèn)為,生命起源于原始的海洋,米勒通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了化學(xué)起源學(xué)說的第一階段.

解答 解:化學(xué)起源學(xué)說認(rèn)為:原始大氣中的水蒸氣、甲烷、氨氣、氮?dú)獾葻o機(jī)物在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長(zhǎng)期作用下,形成了許多簡(jiǎn)單的有機(jī)物,隨著地球溫度的逐漸降低,原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上,這些有機(jī)物隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流,最終匯集到原始的海洋中.原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯,其中所含的有機(jī)物,不斷的相互作用,經(jīng)過及其漫長(zhǎng)的歲月,逐漸形成了原始生命,因此原始海洋是原始生命的搖籃.
米勒設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)化學(xué)起源學(xué)說的第一步,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)盛有水溶液的燒瓶代表原始的海洋,其上部球型空間里含有氫氣、氨氣、甲烷和水蒸汽等“還原性大氣”.米勒先給燒瓶加熱,使水蒸汽在管中循環(huán),接著他通過兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花,模擬原始天空的閃電,以激發(fā)密封裝置中的不同氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),而球型空間下部連通的冷凝管讓反應(yīng)后的產(chǎn)物和水蒸汽冷卻形成液體,又流回底部的燒瓶,即模擬降雨的過程.經(jīng)過一周持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和循環(huán)之后.米勒分析其化學(xué)成分時(shí)發(fā)現(xiàn),其中含有包括5種氨基酸和不同有機(jī)酸在內(nèi)的各種新的有機(jī)化合物,同時(shí)還形成了氰氫酸,而氰氫酸可以合成腺嘌呤,腺嘌呤是組成核苷酸的基本單位.米勒的實(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí),生命起源的第一步,從無機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 生命的起源和米勒的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論的內(nèi)容在考試中經(jīng)?嫉剑⒁饫斫夂驼莆,可結(jié)合米勒的實(shí)驗(yàn)裝置圖,來幫助理解和記憶.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關(guān)系示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中C是生態(tài)系統(tǒng)組成中的分解者.
(2)用圖中的字母寫出圖中的一條食物鏈A→B(用字母和箭頭表示).
(3)以“農(nóng)作物→!恕边@條食物鏈為例,如果消耗農(nóng)作物75千焦的能量,人最多能增加3千焦能量,說明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減、能量的傳遞效率是20%.
(4)若A、B、C包括地球上所有的生物,則他們與環(huán)境共同組成的生態(tài)系統(tǒng)稱為生物圈.
(5)為大大提高能量的利用率,提倡在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),是因?yàn)樯鷳B(tài)農(nóng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)人類對(duì)能量的多級(jí)利用.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.科學(xué)家利用干細(xì)胞成功地培養(yǎng)出了心臟細(xì)胞,這最可能是( 。
A.干細(xì)胞分裂的結(jié)果B.干細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果
C.干細(xì)胞分化的結(jié)果D.干細(xì)胞成熟的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:多選題

8.如圖為某人體細(xì)胞內(nèi)的染色體圖譜,下列敘述不正確的是( 。
A.體細(xì)胞內(nèi)有46對(duì)染色體
B.染色體在體細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在
C.體細(xì)胞內(nèi)有22對(duì)常染色體和1對(duì)性染色體
D.該體細(xì)胞內(nèi)的染色體組成可表示為44+XX

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)在下課時(shí)開窗通風(fēng),并在放學(xué)后組織人員對(duì)教室進(jìn)行消毒,該措施屬于( 。
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群D.增強(qiáng)免疫力

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.若櫻桃果皮紅色(D)對(duì)黃色(d)為顯性,現(xiàn)將黃果櫻桃(dd)的枝條嫁接到紅果櫻桃(DD)植株上,嫁接的枝條成活后所結(jié)果實(shí)的顏色及果皮的基因組成是( 。
A.紅色,DDB.紅色,DdC.黃色,DdD.黃色,dd

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.資料分析:
“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”:高大帥氣的樂羊羊出色地完成了廣州亞運(yùn)會(huì)的形象大使的工作.他回到了動(dòng)物王國后,提議國王舉辦一屆動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì).這一提議得到國王的許可,各種動(dòng)物紛紛報(bào)名參加.請(qǐng)你對(duì)下列參賽“運(yùn)動(dòng)員”的身份與特征等情況進(jìn)行審核:
參賽組運(yùn)動(dòng)員名單:
長(zhǎng)跑組:蜥蜴、蝸牛、龜、揚(yáng)子鱷、蚯蚓、企鵝…
飛高組:丹頂鶴、蜻蜓、海鷗、蜂鳥、鷹、蝙蝠、大雁…
游泳組:魷魚、娃娃魚、鯨魚、海馬、鯊魚、對(duì)蝦…
短跑組:鴕鳥、華南虎、獵豹、狼、羚羊、獅子…
跨欄組:猴子、袋鼠、兔子、山羊、梅花鹿…
(1)長(zhǎng)跑組中屬于我國特有的珍稀動(dòng)物是揚(yáng)子鱷,其體表覆蓋有角質(zhì)鱗片,具有保護(hù)和防止水分蒸發(fā)的作用.
(2)飛高組中的哺乳動(dòng)物是蝙蝠,其運(yùn)動(dòng)方式主要是飛行.
(3)游泳組中有幾個(gè)是真正的魚類2,它們的呼吸器官是鰓.
(4)短跑組中的鴕鳥體內(nèi)進(jìn)行氣體交換的器官是肺.
(5)跨欄組中的袋鼠的生殖發(fā)育特點(diǎn)是胎生哺乳,它與游泳組動(dòng)物中鯨魚在分類上屬于同一類群.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是人體內(nèi)血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列的問題:

(1)圖中血管是毛細(xì)血管,你的判斷理由是毛細(xì)血管只允許紅細(xì)胞呈單行通過.
(2)圖中X表示的氣體是氧氣.
(3)Y氣體是人體細(xì)胞的呼吸作用釋放,該作用的重要意義是為生命活動(dòng)提供能量.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.用顯微鏡觀察生物,你可以驚喜的發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇妙的微觀世界.下面是小張同學(xué)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).

(1)甲圖是人血永久涂片在顯微鏡視野中的一部分,視野中數(shù)量最多的血細(xì)胞是[①]紅細(xì)胞;當(dāng)人體因感冒引發(fā)扁桃體炎時(shí),[②]白細(xì)胞的數(shù)量將顯著增加.小張同學(xué)想將圖中血細(xì)胞②移至視野中央觀察,則玻片移動(dòng)的方向是左上方.
(2)乙圖表示在低倍顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)情況(箭頭表示血流方向),據(jù)此判斷,紅細(xì)胞在標(biāo)號(hào)②所示的血管中呈單行通過,以保證物質(zhì)交換的順利進(jìn)行.圖中標(biāo)號(hào)③所示的血管的特點(diǎn)是管壁薄、彈性較小、血流速度較慢.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案