高等動物的學(xué)習(xí)能力比低等動物的（　�。�
A、強(qiáng)B、弱C、都一樣D、無法選擇
分析：學(xué)習(xí)是指動物在成長過程中，通過經(jīng)驗(yàn)的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．動物學(xué)習(xí)能力的大小與其進(jìn)化的程度呈正相關(guān)，動物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，
解答：解：學(xué)習(xí)行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為．動物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力．動物學(xué)習(xí)能力的大小與其進(jìn)化的程度呈正相關(guān)，動物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為所占的比重就越大．
故選：A
點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動動物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀以下實(shí)驗(yàn)探究過程：
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊者大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍．蟾蜍也是不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．
回答問題：
（1）實(shí)驗(yàn)①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是
先天性行為
先天性行為
．
（2）實(shí)驗(yàn)④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn)，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是
學(xué)習(xí)行為
學(xué)習(xí)行為
．
（3）實(shí)驗(yàn)⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力比高等動物的能力
低
低
．
（4）實(shí)驗(yàn)⑥證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)③④⑤中確實(shí)建立起新的
學(xué)習(xí)行為
學(xué)習(xí)行為
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?南京模擬）脊椎動物的學(xué)習(xí)行為比無脊椎動物更加復(fù)雜且高等，這說明（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

脊椎動物的學(xué)習(xí)行為比無脊椎動物更加復(fù)雜而高等，這說明（　�。�?

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動物學(xué)習(xí)行為的敘述，錯誤的是（　�。�
A、動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)B、生活經(jīng)驗(yàn)豐富的動物，其學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)C、剛出生的動物不具備學(xué)習(xí)能力D、小雞的學(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng)

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