4.如圖是植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)切西瓜時(shí),流出的紅汁水主要來(lái)自圖中的結(jié)構(gòu)[⑤].
(2)水和無(wú)機(jī)鹽可以進(jìn)入細(xì)胞,而有害物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞,這主要是由于[②]的作用.
(3)“種瓜得瓜,種豆得豆”.這種現(xiàn)象主要決定于[④]中的遺傳物質(zhì).
(4)此細(xì)胞中能將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中的結(jié)構(gòu)是[③].無(wú)論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞,在細(xì)胞中都具有能將有機(jī)物分解,釋放能量的結(jié)構(gòu),這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱是線粒體.

分析 觀圖可知:①是細(xì)胞壁、②是細(xì)胞膜、③葉綠體、④細(xì)胞核、⑤液泡、⑥細(xì)胞質(zhì).

解答 解:(1)植物細(xì)胞的液泡中含有的液體叫做細(xì)胞液,細(xì)胞液是多種物質(zhì)的水溶液,我們切西瓜時(shí)流出的紅汁水就來(lái)自于液泡;
(2)細(xì)胞膜的功能是控制物質(zhì)的進(jìn)出,使有用的物質(zhì)不能輕易地滲出細(xì)胞,有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞.
(3)細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息.
(4)植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體.葉綠體中的葉綠素能吸收光能,將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中;線粒體能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用.
故答案為:(1)⑤;
(2)②;
(3)④;
(4)③;線粒體.

點(diǎn)評(píng) 此題屬于一道基礎(chǔ)題,考查知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單,只要目的檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)掌握的情況.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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19.下列各選項(xiàng)中都屬于相對(duì)性狀的是( 。
①人的單眼皮和雙眼皮    ②狗的長(zhǎng)毛和卷毛    ③人能卷舌和不能卷舌
④豌豆的高莖與矮莖    ⑤人的雙眼皮與色盲    ⑥人的頭發(fā)左旋與慣用右手.
A.①②③B.①③④C.②④⑥D.③⑤⑥

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9.春雨瀟瀟,滋潤(rùn)萬(wàn)物,然而有些雨水卻能腐蝕戶外雕塑,使植物枯萎甚至能傷害人的皮膚和粘膜.為什么呢?因?yàn)檫@樣的雨水具有較強(qiáng)的酸性,叫做酸雨.酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的.它對(duì)生物會(huì)造成極大的危害,被稱為“空中死神”,而福建省是我國(guó)主要的酸雨分布地區(qū)之一.
小雨同學(xué)根據(jù)這一資料進(jìn)行了探究,制定計(jì)劃并實(shí)施:
①在一個(gè)花盆里播種10粒大豆種子,等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn);
②向食醋中加清水,配制成“模擬酸雨”;
③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”,每天一次,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾天后,花盆中大豆幼苗全部死亡.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)此實(shí)驗(yàn)中小雨同學(xué)提出的問(wèn)題是酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?
(2)根據(jù)小雨的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你得出的結(jié)論是酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有不良影響
(3)你認(rèn)為小雨同學(xué)的設(shè)計(jì)有不完整的地方嗎?在什么地方,請(qǐng)你指出來(lái).沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組
(4)有人認(rèn)為只要用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)就行了,你認(rèn)為行嗎?簡(jiǎn)述你的理由.偶然性太大
(5)為了減少酸雨,你向人們提一條建議吧.節(jié)省能源,植樹(shù)造林等.

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16.如圖是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置 (左圖裝置的溫度為28℃,右側(cè)裝置的溫度為4℃) 請(qǐng)你預(yù)測(cè)最容易萌發(fā)的種子是( 。
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9.沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是(  )
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