13.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),根據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中生產(chǎn)者是草,屬于次級消費者的有狐、蛇、鷹.
(2)圖中一共有5條食物鏈,最長的一條食物鏈可表示為:草→鼠→蛇→鷹.
(3)有毒物質(zhì)一旦進入生態(tài)系統(tǒng),就會沿著食物鏈越積越多.積累有毒物質(zhì)最多的是鷹.這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是非生物部分和分解者.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.

解答 解:(1)生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量.圖中草是綠色植物,屬于生產(chǎn)者.由食物鏈的定義和知識可以知道:在食物鏈中植物屬于生產(chǎn)者,鼠、兔為第二營養(yǎng)級,一級消費者,而狐、蛇、鷹為次級消費者.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈;一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng);該食物網(wǎng)中有5條食物鏈:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.最長的一條食物鏈是草→鼠→蛇→鷹.
屬于次級消費者的有
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,圖中營養(yǎng)級最高的是鷹,因此積累有毒物質(zhì)最多的是鷹,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)判斷是否是一個生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.因此若要組成個完整的生態(tài)系統(tǒng),還需增加的成分是分解者和非生物部分.
故答案為:(1)草;狐、蛇、鷹 
(2)5; 草→鼠→蛇→鷹 
(3)食物鏈;鷹;
(4)非生物部分;分解者.

點評 此題考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈、食物鏈書寫、食物網(wǎng)、計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.海灣淺水處長綠藻,稍深處長褐藻,再深處長紅藻.海洋植物的分層主要受哪種因素影響?( 。
A.陽光B.溫度C.氣體D.鹽度

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.生物科技小組用甲狀腺制劑飼料喂蝌蚪,結(jié)果提前變成小型青蛙,說明甲狀腺激素能(  )
A.促進生長發(fā)育B.提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C.促進新陳代謝D.加速體內(nèi)的物質(zhì)氧化分解過程

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖中甲、乙表示人體呼吸運動中的膈。ㄓ胊表示)所處的兩種狀態(tài).據(jù)此判斷甲、乙各處于呼吸的什么時期?( 。
A.甲吸氣、乙呼氣B.甲呼氣、乙吸氣C.甲、乙都吸氣D.甲、乙都呼氣

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.請分析回答下列與小麥種子實驗有關(guān)的幾個問題:
(1)觀察種子結(jié)構(gòu),小麥種子具有種子的一般結(jié)構(gòu),但與其它的種子也有不同之處,如小麥種子與花生種子比較,所特有的結(jié)構(gòu)是胚乳.
(2)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,如表是利用小麥種子探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實驗設(shè)計.
培養(yǎng)皿編號小麥種子(個)種子所處的環(huán)境(其他條件相同)
A3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布,25℃
B3無水   25℃
C3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布,0℃
D3水淹沒種子,25℃
①要探究溫度對小麥種子萌發(fā)的影響,可采用A、C兩組培養(yǎng)皿做對照
②本實驗設(shè)計的不足是實驗用的小麥種子數(shù)過少;
③有些植物的種子即使各種外界條件都具備,仍然不萌發(fā).科學家認為這是種子的某種特性,這種特性可以幫助它渡過不良環(huán)境.你認為這種特性指的是休眠現(xiàn)象.
(3)小麥發(fā)芽率的測定.種田大戶王三寶買了200斤小麥種子,在播種前,他隨機取了50粒小麥進行發(fā)芽率的測定,其記錄結(jié)果如表
第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天
種子萌發(fā)數(shù)00815183045
①王三寶這樣測試發(fā)芽率的方法稱為抽樣檢測.
②他測定的小麥的發(fā)芽率為90%.
(4)測定種子的成分.將小麥粉成面粉后,將少許面粉用紗布包起來,放在盛有清水的燒杯中,反復揉擠,紗布內(nèi)剩下的黃白色的物質(zhì)是無機鹽,它主要存在于小麥種子的胚乳結(jié)構(gòu)中.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

18.人體生命活動調(diào)節(jié)的主要方式有:神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

5.生物的種類很多,它們對環(huán)境的要求都是大同小異的.×.(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面.為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組 學生各自做了探究實驗.如圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜).請據(jù)圖回答下列問題:

(1)本探究實驗采用的實驗研究中常用的科學方法是變量控制法.你認為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有甲小組和丙小組;而乙小組因所有因素均控制在同一條件下,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關(guān).
(2)本探究實驗中,有兩組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是光照.
(3)甲小組通過比較塑料袋內(nèi)外的胡蘿卜水分散失快慢來探究蒸發(fā)與空氣流動快慢的關(guān)系.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

3.植物的組織培養(yǎng)屬于無性生殖.√(判斷對錯).

查看答案和解析>>

同步練習冊答案