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生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和各種生物 共同生活在這個大家庭里，它們各自承擔著不同的角色．下面有關生物及其生物圈的描述不正確的是（　�。�
A、池塘中的所有生物構成池塘生態(tài)系統(tǒng)B、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數量會先少后多C、森林里，朽木上的蘑菇是分解者D、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈
考點：生態(tài)系統(tǒng)的概念,生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網
專題：
分析：（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分；
（2）生態(tài)系統(tǒng)中生物之間互相制約，生物的數量和所占的比例總是處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)．
（3）朽木上的蘑菇是營腐生生活的真菌，屬于分解者．
（4）生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)．
解答：解：A、生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，池塘中的所有生物構屬于生物部分，不能構成池塘生態(tài)系統(tǒng)，A錯誤；
B、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，兔由于天敵的減少會迅速繁殖增多，兔增多會使草又減少，那么兔因缺乏食物、棲息地等而大量死亡，隨著兔的減少草又會逐漸增多．B正確；
C、森林里，朽木上的蘑菇是分解者，它可以促進物質循環(huán)，C正確；
D、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，D正確；
故選：A
點評：解此題的關鍵是理解掌握掌握生物在促進生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)中的作用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，能夠提出山有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設，是科學探究成功的前提，下列不屬于科學問題的是（　�。�
A、大雁何時南飛B、鼠婦喜歡生活在怎樣的環(huán)境中C、哪種月季漂亮D、菜青蟲喜歡食用哪種綠色植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是小明同學家中的一個生態(tài)瓶，內裝有水，底部鋪有沙子，瓶中生長著少量的水藻、草蝦和小魚等，該生態(tài)瓶可看成一個人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)．請據此回答
（1）生態(tài)瓶中的沙子、水、空氣等代表了生態(tài)系統(tǒng)中的
 
；在生態(tài)系統(tǒng)中，物質和能量是沿著
 
流動的．
（2）“大魚吃小魚，小魚吃青蝦，青蝦吃水藻”，它形象地表示出了動物的
 
行為．
（3）這些生物能較長時間地生活在生態(tài)瓶中，除瓶中能夠維持碳--氧平衡外，魚、蝦排出的糞便被
 
分解成的簡單無機物正好是水草的肥料．
（4）如果想探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”，我們應該怎樣設置對照實驗呢？
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在同一地方，夏天大樹樹蔭下的氣溫要比陽光直曬下的氣溫明顯低，其主要原因是什么呢？幾位同學有不同意見：小王認為主要是樹葉不斷散發(fā)出大量的水分，有降溫的作用；小李認為主要是樹葉擋住了太陽光的輻射，所以樹蔭下的氣溫降低了．
請回答下列問題：

（1）小王認為主要是“樹葉不斷散發(fā)出大量的水分，有降溫的作用”的科學原理是
 
．
（2）小方認為造成樹蔭下的氣溫要比陽光直曬下的氣溫低，除了小王和小李說的原因外，從能量轉化的角度看，還有一個較重要原因，你認為這個原因是
 
．
（3）小李針對自己的猜想，設計以下的實驗來加以驗證：
①在同一地點選擇間隔適當距離，陽光照射、周邊環(huán)境一樣，樹種、大小、長勢、樹形都相同的兩棵樹，分別編號為A，B．
②在B樹全部樹葉的正反兩面噴上一層極薄無色無害不溶于水的透明膜，阻止樹葉水分蒸發(fā)．（透明膜經過一段時間后，會自動分解）
③在無風晴天的中午實驗地點進行測量，同時測定離地1.5米高處的三個點的氣溫．這三個點的氣溫分別是：
 
下的氣溫（T1）、
 
下的氣溫（T2）、
 
下的氣溫（T3）．測溫時，其中兩支溫度計放置地點除離地高度相同外，還應離
 
的距離相同．
④若不考慮小方說的造成樹蔭下氣溫低的原因，要證明小李的猜想是正確的，測量得到的數據（T1、T2、T3）之間的溫差關系式應是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列各項中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A、嫩江中所有的魚B、龍沙公園里的所有植物C、一片草原D、森林里所有的蘑菇

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科目：初中生物 來源： 題型：

下面有關生物學核心概念的說法和理解錯誤的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)就是一定區(qū)域內生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體B、相對性狀就是指同種生物同一性狀的不同的表現形式C、望梅止渴是條件反射，是一種復雜反射，是生來就有的反射D、呼吸作用為光合作用提供能量，光合作用為呼吸作用提供原料

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列各組概念之間的關系，與圖解的表述相吻合的是（　　）
A、甲-分解者、乙-消費者、丙-生產者B、甲-裸子植物、乙-被子植物、丙-種子植物C、甲-脊椎動物、乙-鴿子、丙-鳥類D、甲-基因、乙-DNA、丙-染色體

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據你所學的生物學知識判斷下列說法正確的是（　�。�
A、“落花不是無情物，化作春泥更護花”根據生態(tài)各成份的功能可知，將“落花”化作“春泥”的是消費者B、在使用顯微鏡的過程中，將視野右上方的一個細胞移至視野中央，要把裝片向左下方移動C、人的卷舌和不卷舌分別受A、a基因控制，則在人的精子中控制不卷舌的基因是aD、生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息，則克隆羊屬于有性生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁4種生物之間存在食物關系，經檢測這4種生物體內殘留某種有機農藥的情況如表所示，那么最可能的食物鏈構成是（　　）
生物體 甲 乙 丙 丁
有機農藥濃度 0.05 7 0.51 68
A、丁一丙、乙一甲
B、甲、丙、乙一丁
C、丁、乙一丙一甲
D、甲一乙一丙、丁

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