【題目】掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能繼續(xù)往上生長(zhǎng)嗎？為什么？

【答案】不能；因?yàn)樯L(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，通過(guò)分裂和分化產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)

【解析】

試題分析：枝芽能發(fā)育成新枝，芽的結(jié)構(gòu)包括生長(zhǎng)點(diǎn)、芽軸、幼葉、芽原基，其中芽軸將來(lái)發(fā)育成莖，芽原基能夠發(fā)育成側(cè)芽，幼葉發(fā)育成葉，枝芽的頂端是生長(zhǎng)點(diǎn)，生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，通過(guò)分裂和分化產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)，屬于分生組織，因此，如果掐去一根枝條的頂尖，就掐去了生長(zhǎng)點(diǎn)，這根枝條不能繼續(xù)向上生長(zhǎng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四個(gè)選項(xiàng)中，正確表示食物鏈的是

A. 草 → 兔 → 鷹 B. 鷹 → 兔 → 草

C. 蘑菇 → 兔 → 鷹 D. 陽(yáng)光 → 草 → 牛 → 虎

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】正常情況下，血漿、原尿和尿液中都能檢測(cè)到的物質(zhì)是

A. 尿素B. 葡萄糖

C. 大分子蛋白質(zhì)D. 血細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某校八年級(jí)生物研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)校園及其周圍的生物進(jìn)行細(xì)心觀察后進(jìn)行的一次小組討論與交流，請(qǐng)結(jié)合下列各圖，認(rèn)真分析并回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）小組討論中，陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)認(rèn)為，圖A比圖B所示植物更高等，其原因之一是它們的繁殖方式不同，圖B所示植物用孢子進(jìn)行繁殖，而圖A所示植物是用進(jìn)行繁殖．
（2）明明同學(xué)說(shuō)，從呼吸方式上看，不同的生物，生活環(huán)境不同，其呼吸方式也不相同，圖D所示動(dòng)物，其幼體用進(jìn)行呼吸；圖C所示動(dòng)物在呼吸方面最大的特點(diǎn)是能進(jìn)行呼吸．
（3）婧婧同學(xué)說(shuō)，從發(fā)育方式上看，圖D所示動(dòng)物在發(fā)育過(guò)程中，其幼體和成體不僅在外部形態(tài)上有較大差異，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性也發(fā)生了很大變化，像這樣的發(fā)育方式叫做發(fā)育；圖E所示動(dòng)物，其體表的外骨骼不能隨幼蟲身體的長(zhǎng)大而生長(zhǎng)，所以在幼蟲生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有現(xiàn)象．
（4）勇勇同學(xué)說(shuō)，圖中F所示動(dòng)物生活在陸地上，而白鰭豚卻生活在水中，兩者在生活環(huán)境和生活習(xí)性上都有很大差異，但在分類學(xué)上，兩者卻屬于同一類動(dòng)物，其原因之一是兩者在生殖發(fā)育過(guò)程中都具有的特點(diǎn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是 的，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力，但這種能力是有 的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物的氣味、動(dòng)作、聲音等都可以起到傳遞信息的作用。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】膳食纖維是人體“第七類營(yíng)養(yǎng)素”，它能促進(jìn)人體胃腸蠕動(dòng)和排空。（_____）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列動(dòng)物的精彩表演中屬于先天性行為的是

A．小狗做算術(shù) B．老虎鉆火圈 C．孔雀開屏 D．猴子走鋼絲

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1982年，英國(guó)的《自然》雜志社發(fā)表了一篇文章：有兩個(gè)美國(guó)實(shí)驗(yàn)小組研制的轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠，就是把小鼠變成大鼠．轉(zhuǎn)基因鼠比同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快2﹣3倍，體積大一倍．這項(xiàng)研究被譽(yù)為生物技術(shù)發(fā)展的里程碑．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題：

（1）在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是_____，控制這個(gè)性狀的基因是_____基因．

（2）轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀和基因之間的關(guān)系是_____．

（3）由此推論，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是控制生物性狀的_____．

（4）在將受精卵注入輸卵管的過(guò)程中，每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，又有未注射大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，這樣做的目的是為了_____．

（5）研究者將大鼠生長(zhǎng)激素基因注入到了普通鼠的_____中．

（6）這項(xiàng)先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)在生物學(xué)上稱為_____．

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