(2008?益陽(yáng))請(qǐng)回答下列顯微鏡操作的有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1是顯微鏡的目鏡、物鏡及觀(guān)察到清晰物像時(shí)物鏡與玻片間的距離.使用上述物鏡和目鏡觀(guān)察洋蔥鱗片葉時(shí),為使視野中觀(guān)察到的細(xì)胞數(shù)目最多,其目鏡和物鏡的組合是
④和①
④和①
,物鏡與玻片間的距離應(yīng)該是圖

(2)圖2為顯微鏡觀(guān)察到的兩個(gè)視野,其中甲為主要觀(guān)察對(duì)象,當(dāng)由視野①變?yōu)橐曇阿跁r(shí),操作方法是
將裝片向左平行移動(dòng)
將裝片向左平行移動(dòng)

(3)圖3為A、B兩位同學(xué)用顯微鏡觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)的效果圖,你認(rèn)為
B
B
同學(xué)的觀(guān)察效果好.另一同學(xué)效果欠佳是因?yàn)檠b片中有
氣泡
氣泡
,要想不出現(xiàn)這位同學(xué)視野中不正常的情況,蓋玻片時(shí)
將蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴,然后將另一側(cè)慢慢放下
將蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴,然后將另一側(cè)慢慢放下
分析:此題考察的是顯微鏡的成像特點(diǎn)及蓋片的方法目的.顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù).物鏡倍數(shù)越高,鏡頭越長(zhǎng);目鏡倍數(shù)越高,鏡頭越短;顯微鏡成倒立的像:物像與實(shí)物相反,上下倒置,左右反向.氣泡與細(xì)胞的區(qū)別:氣泡有黑邊的圓形,輕壓可以變形移動(dòng),細(xì)胞沒(méi)有.
解答:解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)越小,看到的細(xì)胞數(shù)目越多,因此使視野中觀(guān)察到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選用放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡,其目鏡和物鏡的組合是長(zhǎng)目鏡④和短物鏡①,在觀(guān)察的時(shí),低倍物鏡距離玻片就遠(yuǎn),遠(yuǎn)了視野就寬,看到的細(xì)胞數(shù)目就多,高倍鏡距離近,近視野就窄,但看到物像大.因此物鏡與玻片間的距離應(yīng)該是⑥.
(2)因顯微鏡成倒立的像,像的移動(dòng)方向與裝片的移動(dòng)方向是相反的.圖甲物像偏左,應(yīng)向右移動(dòng),因此裝片應(yīng)該向左平行移動(dòng).
(3)B同學(xué)觀(guān)察到的口腔上皮細(xì)胞視野中沒(méi)有氣泡,而A同學(xué)觀(guān)察到的視野中有氣泡(圓形有黑邊的氣泡),因此B同學(xué)的觀(guān)察效果好.另一同學(xué)效果欠佳是因?yàn)檠b片中有氣泡,為了避免氣泡的產(chǎn)生蓋片時(shí)將蓋玻片的一邊先接觸水滴,就會(huì)發(fā)現(xiàn)水滴會(huì)沿著蓋玻片的邊緣向兩邊散開(kāi),這時(shí)慢慢地把蓋玻片放平,水就會(huì)從一側(cè)均勻地趕向另一側(cè),不容易產(chǎn)生氣泡.
故答案為:
(1)④和①;⑥;
(2)將裝片向左平行移動(dòng);
(3)B;氣泡;將蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴,然后將另一側(cè)慢慢放下.
點(diǎn)評(píng):階段此類(lèi)題的關(guān)鍵是根據(jù)所學(xué)知識(shí)會(huì)對(duì)顯微鏡使用的某一環(huán)節(jié)作出解釋?zhuān)?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?益陽(yáng))某同學(xué)探究了“饅頭在口腔中的變化”,其操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下:
操作步驟如圖所示:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:試管內(nèi)的溶液不變藍(lán).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:饅頭變甜與牙齒咀嚼、舌的攪拌以及唾液分泌有關(guān).
(1)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)和操作上有幾處錯(cuò)誤,請(qǐng)你指出并糾正.
應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn);
應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn);
應(yīng)水浴并冷卻后再滴加碘液.
應(yīng)水浴并冷卻后再滴加碘液.

(2)該同學(xué)描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否與他所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相符?
不相符
不相符
;如果不符,請(qǐng)你重新描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
試管內(nèi)的溶液先變藍(lán)后消失
試管內(nèi)的溶液先變藍(lán)后消失

(3)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否可靠?
不可靠
不可靠

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?益陽(yáng))2008年5月12日,四川汶川發(fā)生了8.0級(jí)的強(qiáng)烈地震.災(zāi)情十分嚴(yán)重,大批傷者需要輸血搶救,當(dāng)?shù)匮獛?kù)存血供不應(yīng)求.一方有難,八方支援,全國(guó)各族人民勇躍獻(xiàn)血,確保了災(zāi)區(qū)傷員的供血.下面請(qǐng)就有關(guān)獻(xiàn)血程序、注意事項(xiàng)以及輸血原則回答下列問(wèn)題:
(1)獻(xiàn)血前為什么要進(jìn)行體檢?
只有身體健康者的血才能輸給傷員
只有身體健康者的血才能輸給傷員

(2)獻(xiàn)血前不能大量飲水,其原因是
飲水影響了所獻(xiàn)血液的質(zhì)量
飲水影響了所獻(xiàn)血液的質(zhì)量

(3)采血前要洗凈雙臂的目的是
減少采血穿刺部位的感染和血液的污染
減少采血穿刺部位的感染和血液的污染

(4)輸血前為什么要進(jìn)行血型鑒定
輸血應(yīng)以輸同型血為原則
輸血應(yīng)以輸同型血為原則
.現(xiàn)有A、B、C、D四人準(zhǔn)備獻(xiàn)血,醫(yī)生把這四人的血分別用A型、B型標(biāo)準(zhǔn)血清來(lái)檢驗(yàn),其結(jié)果如圖所示,請(qǐng)判斷A、B、C、D四人的血型依次是
O型、A型、B型、AB型
O型、A型、B型、AB型

(5)面對(duì)地震災(zāi)難,看到人們踴躍獻(xiàn)血,你有何感想?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?益陽(yáng))2008年5月12日四川汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震后,《人民日?qǐng)?bào)》于5月18日介紹了地震災(zāi)后動(dòng)物疫病防控知識(shí),見(jiàn)圖.請(qǐng)依據(jù)圖中信息回答問(wèn)題:

(1)圖A告訴我們,一旦確診疫情,應(yīng)馬上按規(guī)定采取隔離、
深埋
深埋
等措施,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于
控制傳染源
控制傳染源

(2)依圖B可知,這在傳染病的預(yù)防措施上屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

(3)圖C告知:疫情一旦發(fā)生,對(duì)發(fā)生疫情的
受威脅
受威脅
區(qū)要采取強(qiáng)制
接種
接種
措施,提高疫病免疫率.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?益陽(yáng))2008年元月,我國(guó)南方地區(qū)出現(xiàn)了罕見(jiàn)的冰雪天氣.東洞庭湖16萬(wàn)只候鳥(niǎo)無(wú)處覓食,饑寒交迫,生命垂危.冰災(zāi)過(guò)后,經(jīng)湖南省林業(yè)廳多次監(jiān)測(cè),候鳥(niǎo)并無(wú)大面積死亡,種群正常.這與鳥(niǎo)類(lèi)本身的結(jié)構(gòu)和保護(hù)區(qū)工作人員的辛勤工作有關(guān).請(qǐng)回答問(wèn)題
(1)根據(jù)所掌握的知識(shí),你認(rèn)為鳥(niǎo)類(lèi)的哪些結(jié)構(gòu)特征能讓它在寒冷的環(huán)境中仍能保持高而恒定的體溫?
被覆羽毛
被覆羽毛
,可保溫.
體內(nèi)有氣囊,輔助完成雙重呼吸
體內(nèi)有氣囊,輔助完成雙重呼吸
,呼吸能力強(qiáng),供氧足.
心臟四腔,體循環(huán)和肺循環(huán)完全分開(kāi),心臟與體重的百分比大、每分心搏次數(shù)多,使得鳥(niǎo)類(lèi)輸送氧氣的能力強(qiáng)
心臟四腔,體循環(huán)和肺循環(huán)完全分開(kāi),心臟與體重的百分比大、每分心搏次數(shù)多,使得鳥(niǎo)類(lèi)輸送氧氣的能力強(qiáng)
,產(chǎn)能多.
(2)假如你是鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)區(qū)的工作人員,你將采取哪些措施,保證候鳥(niǎo)不挨凍、不挨餓、不遭捕殺?
①定時(shí)、定點(diǎn)人工投食(如玉米、稻谷等).②建立臨時(shí)避寒站.③加強(qiáng)人工巡湖,防止捕獵.
①定時(shí)、定點(diǎn)人工投食(如玉米、稻谷等).②建立臨時(shí)避寒站.③加強(qiáng)人工巡湖,防止捕獵.

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同步練習(xí)冊(cè)答案