【題目】圖甲是人體部分生理活動(dòng)示意圖,圖乙曲線表示腎單位某些部位葡萄糖含量的變化.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)食物中的大分子物質(zhì)在消化道內(nèi)由分泌的消化液消化,在小腸中參與消化淀粉的消化液有 .
(2)圖甲中,若a是淀粉分解后的最終產(chǎn)物,a物質(zhì)進(jìn)入血液后由運(yùn)輸,并最終到達(dá)組織細(xì)胞,在氧氣的參與下進(jìn)行呼吸作用,為生命活動(dòng)提供 .
(3)圖甲中b氣體進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)后,首先到達(dá)心臟的 .
(4)圖乙縱軸表示葡萄糖在腎單位中的含量,橫軸表示構(gòu)成腎單位的結(jié)構(gòu),圖中C表示腎單位結(jié)構(gòu)中的 , 此結(jié)構(gòu)進(jìn)行的生理作用是圖甲中的[e]作用.
【答案】
(1)消化腺;腸液、胰液
(2)血漿;能量
(3)左心房
(4)腎小管;重吸收
【解析】解:(1)淀粉的消化是從口腔開(kāi)始的,在口腔中淀粉被唾液中的唾液淀粉酶初步分解為麥芽糖,胃內(nèi)不消化淀粉,小腸中在腸液和胰液的作用下,被徹底分解為葡萄糖,因此食物中的大分子物質(zhì)在消化道內(nèi)由消化腺分泌的消化液消化,在小腸中參與消化淀粉的消化液有腸液、胰液.(2)“圖甲中,若a是淀粉分解后的最終產(chǎn)物”,a物質(zhì)進(jìn)入血液后由血漿運(yùn)輸,“并最終到達(dá)組織細(xì)胞,在氧氣的參與下進(jìn)行呼吸作用”,為生命活動(dòng)提供能量.(3)“圖甲中b氣體進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)后”,經(jīng)肺泡外毛細(xì)血管、肺靜脈到達(dá)左心房,因此首先到達(dá)心臟的左心房.(4)“圖乙縱軸表示葡萄糖在腎單位中的含量,橫軸表示構(gòu)成腎單位的結(jié)構(gòu)”,圖中葡萄糖含量流經(jīng)C腎小管后變?yōu)?,表示葡萄糖被C腎小管全部重吸收,因此圖中C表示腎單位結(jié)構(gòu)中的腎小管,此結(jié)構(gòu)進(jìn)行的生理作用是圖甲中的[e]重吸收作用.
所以答案是:(1)消化腺;腸液、胰液(2)血漿;能量(3)左心房(4)腎小管;重吸收
【考點(diǎn)精析】利用食物的消化和血液循環(huán)的途徑對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程;物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng),將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合;化學(xué)性消化:通過(guò)各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);循環(huán)途徑:體循環(huán)是血液從左心室出發(fā)回到右心房,肺循環(huán)是血液從右心室出發(fā)回到左心房.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】原本生活在同一地域的某種群,現(xiàn)人為地把它們分隔成A、B兩個(gè)種群,如果A種群的生活環(huán)境發(fā)生變化,而B(niǎo)種群的生活環(huán)境保持原狀,則( )
A.A種群的進(jìn)化速率比B種群快
B.A種群的進(jìn)化速率比B種群慢
C.兩個(gè)種群的進(jìn)化速率一樣
D.兩個(gè)種群都保持原水平不變
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸過(guò)程中肺內(nèi)氣體的變化曲線圖,下列描述正確的是( 。
A.曲線AB段表示吸氣,肺擴(kuò)張
B.曲線BC段表示吸氣,胸腔容積變大
C.曲線AB段表示呼氣,膈肌舒張
D.曲線BC段表示呼氣,膈肌頂部下降
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指( )
A.太陽(yáng)能被綠色植物固定的過(guò)程
B.系統(tǒng)內(nèi)生物體能量代謝的過(guò)程
C.系統(tǒng)內(nèi)伴隨物質(zhì)循環(huán)的能量轉(zhuǎn)移過(guò)程
D.能量從生物體進(jìn)入環(huán)境的過(guò)程
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】神農(nóng)架自然保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著一種散發(fā)清香的“神農(nóng)香菊”。若把它移栽到別處,就會(huì)失去香味,這一現(xiàn)象說(shuō)明:( )
A.生物能影響環(huán)境 B.環(huán)境能影響生物
C.生物能適應(yīng)環(huán)境 D.環(huán)境能適應(yīng)生物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】魚(yú)必須生活在水里,離開(kāi)水一段時(shí)間就會(huì)死亡。對(duì)此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?/span>( )
A.生物影響環(huán)境 B.生物適應(yīng)環(huán)境
C.生物改變環(huán)境 D.生物依賴環(huán)境
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用,某生物興趣小組的同學(xué)在一株植物上選擇了四片葉子,設(shè)計(jì)了如圖1所示的裝置,圖2為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線.請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)為了確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,該興趣小組的同學(xué)對(duì)圖1中的葉片先進(jìn)行了暗處理,這樣做的目的是 .
(2)圖1所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能探究等因素對(duì)光合作用的影響.葉片的光合作用在其葉肉細(xì)胞中的進(jìn)行
(3)一段時(shí)間后,抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中,出現(xiàn)的現(xiàn)象是 , 原因是 .
(4)D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動(dòng)方向是(填寫(xiě)向左、向右或者不動(dòng)).圖2中的曲線與D裝置內(nèi)葉片的生理活動(dòng)相對(duì)應(yīng).
(5)對(duì)圖1中C裝置中的葉片進(jìn)行脫水稱重,欲使其質(zhì)量最大, 結(jié)合圖2中的曲線應(yīng)選擇點(diǎn)左右摘取葉片.植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自圖2中(填“甲”或“乙”)生理作用所釋放的能量.
(6)在光下放置數(shù)小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)圖1中三個(gè)玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下列信息,回答有關(guān)問(wèn)題。
小明對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)非常感興趣,他選擇了有耳垂、無(wú)耳垂這對(duì)相對(duì)性狀,對(duì)家庭成員進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下表:
成員 | 祖父 | 祖母 | 外祖父 | 外祖母 | 父親 | 母親 | 叔叔 | 舅舅 | 小明 |
性狀 | 有耳垂 | 無(wú)耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 無(wú)耳垂 | 無(wú)耳垂 | ? | 有耳垂 |
(1)根據(jù)表中各成員的性狀表現(xiàn),請(qǐng)你推測(cè)這對(duì)相對(duì)性狀中的隱性性狀是_____________。
(2)如果顯性基因用D表示,隱性基因用d表示,那么,表中各成員表現(xiàn)為有耳垂的基因組成是_____________。
(3)小明的外祖父、外祖母均有耳垂,小明的母親卻無(wú)耳垂,這種現(xiàn)象被稱為_____________。
(4)由于小明沒(méi)有見(jiàn)過(guò)遠(yuǎn)在國(guó)外的舅舅,請(qǐng)你推測(cè)小明舅舅有耳垂的可能性是__________。
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