下圖是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)圖中的“甲、乙、丙”分別代表        
A.甲代表生產(chǎn)者,乙代表消費(fèi)者,丙代表分解者
B.甲代表生產(chǎn)者,乙代表分解者,丙代表消費(fèi)者
C.甲代表分解者,乙代表消費(fèi)者,丙代表生產(chǎn)者
(2)無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧化碳是通過(guò)甲的        進(jìn)入生物體的。
(3)生物體的                兩項(xiàng)生命活動(dòng)可以使無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧化碳得到補(bǔ)充。
(4)組成生物體的物質(zhì)在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的        就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
(5)低碳生活意味著低成本、低消耗的生活方式,是值得提倡的。從低碳生活的角度看,我們應(yīng)該多吃        食物。
A.甲B.乙C.丙D.丁
(1)A        (2)光合作用
(3)呼吸作用   分解作用(可交換位置)
(4)往返循環(huán)    (5)A

試題分析:(1)(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物,在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互聯(lián)系,相互依存的,缺一不可.某成分發(fā)生變化,往往會(huì)引起其他成分的相應(yīng)的變化,甚至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)也發(fā)生一系列變化.
(3)光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并釋放出氧氣的過(guò)程.動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì).
(4)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的物質(zhì)在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的往返循環(huán).在生態(tài)系統(tǒng)中,組成生物體的化學(xué)元素,從無(wú)機(jī)環(huán)境開(kāi)始,經(jīng)生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者又回到無(wú)機(jī)環(huán)境中,完成一個(gè)循環(huán)過(guò)程.如:二氧化碳和水的循環(huán)等. 
(5)環(huán)境中一些有毒物質(zhì)(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等),通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過(guò)程.因?yàn)檫@些有毒物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,在生物體內(nèi)是難以分解、無(wú)法排出的,所以隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累,危害最大的是這一食物鏈的最高級(jí)消費(fèi)者.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:讀圖填空題

在生態(tài)系統(tǒng)中,         是生產(chǎn)者,能通過(guò)制造有機(jī)物;         是消費(fèi)者,他們直接或間接地以          為食;         是分解者;這三者構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的         部分。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列選項(xiàng)最符合右圖圖意的是
A.生物群落
B.食物網(wǎng)
C.生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)
D.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:判斷題

自然選擇保留的變異永遠(yuǎn)都有利于該生物的進(jìn)化.  (判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

2014年烏茲別克斯坦將國(guó)寶“汗血寶馬”做為友誼的使者贈(zèng)送給我國(guó)。馬在生態(tài)系統(tǒng)中屬于   (    )
A.消費(fèi)者B.生產(chǎn)者C.分解者D.捕食者

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

管理不善的小麥地里雜草叢生,會(huì)影響小麥產(chǎn)量,這主要是因?yàn)?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A.雜草寄生在小麥上,影響小麥生長(zhǎng)B.雜草使小麥的品質(zhì)受到影響C.雜草和小麥競(jìng)爭(zhēng)相同有限資源的結(jié)果D.雜草與小麥共生的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:(共5分)

(1)數(shù)一數(shù),看看上圖所示食物網(wǎng)中,共有 條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈: 。(2分)
(2)要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示的成分外,還缺少了 和分解者。(1分)
(3)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),其中能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)和 的特點(diǎn)。(1分)
(4)如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了,有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是 。(1分)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:判斷題

在我國(guó)的主要植被類型中,植物種類特別豐富的是草原。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

某漁業(yè)研究部門(mén)對(duì)所在區(qū)域內(nèi)的一條河流進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)部分生物及體內(nèi)食物成分,記錄如下表,據(jù)表分析回答:
生物種類
體內(nèi)食物成分
浮游植物

搖蚊幼蟲(chóng)
浮游植物
浮游動(dòng)物
浮游植物
雙翅目幼蟲(chóng)
浮游動(dòng)物
太陽(yáng)魚(yú)
浮游動(dòng)物、搖蚊幼蟲(chóng)、雙翅目幼蟲(chóng)
鱸魚(yú)
太陽(yáng)魚(yú)
 
⑴該條河流是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。那么還有                            兩種成分未表示出來(lái)。
⑵寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的食物鏈                                                     。
⑶該條河流中各種生物的數(shù)量和比例保持相對(duì)穩(wěn)定,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的                     能力。
⑷若違法向河流中排放汞、鉛等重金屬污染物,則         體內(nèi)含量最高。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案