14．生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是指：細(xì)菌和真菌；生產(chǎn)者是指：綠色植物．

分析 一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．

解答 解：細(xì)菌、真菌都主要靠分解動植物殘體中含有的有機(jī)物維持生存，因此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是指細(xì)菌和真菌；綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，為自己和其它生物提供有機(jī)物，因此生產(chǎn)者是指綠色植物．
故答案為：細(xì)菌；真菌；綠色植物

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的功能．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．血液循環(huán)就是血液一直在血管里循環(huán)流動的過程．×．（判斷對錯）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如表是“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗過程中，請根據(jù)此表回答問題

實驗處理
試管步驟		123
加入的物質(zhì)饅頭碎屑+2毫升唾液饅頭碎屑+2毫升清水饅頭塊+2毫升唾液
攪拌充分?jǐn)嚢?/TD>充分?jǐn)嚢?/TD>不攪拌
保溫37℃水浴10分鐘37℃水浴10分鐘37℃水浴10分鐘
加入碘液2滴2滴2滴
（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，應(yīng)選取1號試管和3號試管為一組對照實驗，其中1號試管為對照組．
（2）若以1號試管和2號試管為一組對照實驗，則實驗的變量是唾液，實驗組為2號試管．
（3）加入碘液振蕩后不變藍(lán)色的為1號試管，因為饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解為麥芽糖．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．古詩詞中含有豐富的生物學(xué)知識，彰顯出自然之美．“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”描寫的生物屬于（　�。┲参镱惾海�
A．藻類植物B．苔蘚植物C．蕨類植物D．種子植物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列動物中，都屬于脊椎動物的是（　�。�
A．鯉魚、蚯蚓B．海豚、娃娃魚C．蛔蟲、渦蟲D．烏龜、蚯蚓

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列植物，具有根、莖、葉的是（　�。�
A．海帶B．葫蘆蘚C．水綿D．蕨類

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．閱讀以下實驗探究過程：
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．
回答問題：
（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是先天性  行為．
（2）實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是學(xué)習(xí)行為．
（3）實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的力低．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物小組取經(jīng)過消毒的甲、乙、丙三個相同錐形瓶，按下表要求去處理．
瓶號甲乙丙
加入的物質(zhì)50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶
瓶口處理不做處理不做處理用消毒棉球塞住
溫度25度5度25度
請據(jù)表分析：
（1）表中包含了2組對照實驗．
（2）變量分別是溫度和細(xì)菌
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，細(xì)菌和真菌作為生物部分的分解者參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．某人患夜盲癥，一到傍晚就看不清東西，應(yīng)多補充的食物是（　�。�
A．蘋果B．牛肉C．胡蘿卜D．雞蛋

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案