8.觀察下列圖片,再根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)如圖一表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中食蟲(chóng)鳥(niǎo)、菜青蟲(chóng).花生、細(xì)菌和真菌等生物之間的關(guān)系(序號(hào)代表生物),其中代表細(xì)菌和真菌的是甲(填序號(hào)).
(2)寫(xiě)出如圖一表示的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈:乙→丙→。ㄓ眯蛱(hào)和箭頭表示).
(3)如圖一中乙(填序號(hào))體內(nèi)的有機(jī)物來(lái)自圖二所示的生理過(guò)程.
(4)白天,如圖二中的①所代表的物質(zhì)是二氧化碳;夜晚,圖二中的①所代表的物質(zhì)是氧氣.

分析 回答此題的關(guān)鍵是:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫做食物鏈,明確食物鏈的寫(xiě)法;
(2)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用,表示式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧;據(jù)此解答.

解答 解:(1)(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫做食物鏈.動(dòng)植物之間就是通過(guò)食物鏈相互聯(lián)系起來(lái)的,動(dòng)植物之間是吃與被吃的關(guān)系,食物鏈可表示為:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者等等.根據(jù)圖中的箭頭走向可以判斷,甲為細(xì)菌、真菌;乙為花生;丙為菜青蟲(chóng);丁為食蟲(chóng)鳥(niǎo),因此圖中的食物鏈為:乙→丙→。
(3)如圖一中乙直接以植物為食,體內(nèi)的有機(jī)物來(lái)自圖二所示的光合作用.
(4)白天,進(jìn)行光合作用,所以圖二中的①所代表的物質(zhì)是二氧化碳;夜晚,進(jìn)行呼吸作用,圖二中的①所代表的物質(zhì)是氧氣
故答案為:(1)甲;
(2)乙→丙→。
(3)乙;
(4)二氧化碳;氧氣

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道生態(tài)系統(tǒng)和植物體的生理功能等有關(guān)知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,其中A、B、C、D代表相關(guān)物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)①是指氣體進(jìn)出肺的通道,叫做呼吸道.吃進(jìn)的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過(guò)一個(gè)共同的器官,叫咽.
(2)A是經(jīng)小腸吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),它由血液中的血漿運(yùn)輸.
(3)物質(zhì)B進(jìn)入人體后,在血液中主要依靠血紅蛋白運(yùn)輸.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù),從;騽e的哺乳動(dòng)物體內(nèi)提取能產(chǎn)生胰島素的基因,然后整合到大腸桿菌基因中,使大腸桿菌產(chǎn)生大量的胰島素,拯救了大批糖尿病患者,在這里被稱做生物反應(yīng)器的是( 。
A.B.哺乳動(dòng)物C.糖尿病患者D.大腸桿菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖中A~E表示人體不同的結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)分析回答:
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是在人體的輸卵管(部位)形成的.
(2)A細(xì)胞通過(guò)分裂(過(guò)程)形成B,在此過(guò)程中,遺傳物質(zhì)復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)B通過(guò)細(xì)胞分化(過(guò)程)形成C,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了變化,在四種C中,右下方一種所具有的功能是保護(hù)和分泌.
(4)在如圖所示的結(jié)構(gòu)層次中,人體具有而植物體沒(méi)有的是[]E系統(tǒng).
(5)如圖中的它所具有的生理功能是消化和吸收.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是人的血液循環(huán)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)在心臟的四個(gè)腔中,有靜脈血流過(guò)的是③④.(填序號(hào))
(2)③和④之間、③和⑨之間都有瓣膜,其作用是防止血液倒流.
(3)圖中⑧所指的是左心房.
(4)圖中“身體下部的毛細(xì)血管”處進(jìn)行著組織細(xì)胞之間的氣體交換,結(jié)果是動(dòng)脈血變成靜脈血.
(5)進(jìn)餐后,小腸靜脈中流的血液是靜脈血.(填動(dòng)脈血、靜脈血)
(6)當(dāng)⑨收縮時(shí),⑨中的血液流入圖中的①.心臟收縮時(shí)所需要的能量是通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物提供的,此作用發(fā)生在細(xì)胞的線粒體中.
(7)當(dāng)③④⑧和⑨同時(shí)有血液進(jìn)入時(shí),心臟所處的狀態(tài)是心房收縮、心室舒張.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.性狀是指( 。
A.生物體的形狀
B.生物體的性別
C.生物體的大小
D.生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等特征

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.“露西”和“東非人”時(shí)代的古人類共同的特點(diǎn)是( 。
A.可以使用語(yǔ)言交流B.使用火
C.制造簡(jiǎn)單的工具D.使用工具

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.根據(jù)玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)圖中玉米種子的主要部分叫作胚,它是新植物的幼體,由標(biāo)號(hào)2、3、5、6組成.
(2)玉米種子中能被碘液染成藍(lán)色的部分是[4]胚乳.這一現(xiàn)象說(shuō)明其中含有很多淀粉,在種子萌發(fā)時(shí)的作用是提供營(yíng)養(yǎng).
(3)將來(lái)發(fā)育成莖和葉的結(jié)構(gòu)是胚芽,發(fā)育成根的結(jié)構(gòu)是胚根.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖.A、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,圖甲表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時(shí)間后,其中一瓶仍然新鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如圖乙),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì).請(qǐng)回答:

(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是A瓶,而將其瓶頸打斷后,由于空氣中的細(xì)菌進(jìn)入瓶?jī)?nèi)使其變質(zhì).
(2)甲圖的實(shí)驗(yàn)所控制的變量是細(xì)菌,其控制變量的方法是高溫滅菌.
(3)“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的B
A.腌制法      B.巴氏消毒法   C.脫水法       D.罐藏法.

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同步練習(xí)冊(cè)答案