10.鹽度,即水體中的含鹽量,是一種非生物因素.用含鹽量較高的水浸泡種子,會(huì)影響種子的萌發(fā)嗎?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案.
(1)提出問(wèn)題:用含鹽量較高的水浸泡種子會(huì)影響種子的萌發(fā)嗎?
(2)作出假設(shè):用含鹽量較高的水浸泡種子會(huì)影響種子的萌發(fā).
(3)器具材料:正常的大豆種子100粒、清水、10%的食鹽水.
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將大豆種子平均分為A、B兩組,其中A組浸泡在10%的食鹽水中,B組浸泡在清水中.均在相同的條件下浸泡6小時(shí)左右.
②將浸泡后的A、B兩組種子分別用濕紙巾包起來(lái)并放入塑料袋中,注明A、B.再將A、B塑料袋放置在溫暖的地方并注意保濕.在A、B兩組實(shí)驗(yàn)中除了實(shí)驗(yàn)變量 外,其余的條件均相同,這樣的兩組實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn).其中實(shí)驗(yàn)組是A組.
③兩天后,打開(kāi)塑料袋觀察并統(tǒng)計(jì)兩袋中已經(jīng)萌發(fā)的種子數(shù).
(5)預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論:
①如果種子萌發(fā)數(shù)A>B,說(shuō)明10%的食鹽水可以促進(jìn)大豆種子的萌發(fā);
②如果種子萌發(fā)數(shù)A<B,說(shuō)明10%的食鹽水可以抑制大豆種子的萌發(fā);
③如果種子萌發(fā)數(shù)A與B相差無(wú)幾,說(shuō)明10%的食鹽水對(duì)大豆種子的萌發(fā)無(wú)影響.

分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(2)本實(shí)驗(yàn)要探究的是鹽度對(duì)種子萌發(fā)的影響,因此,實(shí)驗(yàn)中要針對(duì)鹽度這個(gè)問(wèn)題來(lái)提出問(wèn)題、做出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),還要注意除鹽度這個(gè)條件不同外,其他條件都要相同.

解答 解:(4)①為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由鹽度的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使這兩組種子所處環(huán)境中除鹽度不同外,其它條件都相同;因此A組浸泡在10%的食鹽水中,B組種子應(yīng)該浸泡在清水中,以形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
②在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn);一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組;因此,在該實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組是A組,對(duì)照組是B組.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出必須與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間存在因果關(guān)系,必須圍繞做出的假設(shè)來(lái)得出結(jié)論,因此①如果種子萌發(fā)數(shù)A>B,說(shuō)明10%的食鹽水可以促進(jìn)大豆種子的萌發(fā);②如果種子萌發(fā)數(shù)A<B,說(shuō)明10%的食鹽水抑制大豆種子的萌發(fā);③如果種子萌發(fā)數(shù)A與B相差無(wú)幾,說(shuō)明10%的食鹽水對(duì)大豆種子的萌發(fā)沒(méi)有影響.
故答案為:(4)①清水;②A;
(5)③無(wú)影響

點(diǎn)評(píng) 在生物實(shí)驗(yàn)中,變量是指可被操縱的特定因素或條件;在本實(shí)驗(yàn)中,要探究的問(wèn)題是鹽度對(duì)種子萌發(fā)的影響,因此鹽度是該實(shí)驗(yàn)的變量.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.春夏時(shí)節(jié),百花齊放,蜂蝶紛飛,自然界充滿著生機(jī)與活力.圖中兩只蜜蜂正在一朵花上采蜜,關(guān)于它們的說(shuō)法正確的是( 。
A.花瓣中的有機(jī)物是根從土壤中吸收并運(yùn)輸來(lái)的
B.花瓣中的有機(jī)物是花瓣在光照條件下進(jìn)行光合作用合成的
C.蜜蜂的發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)發(fā)育
D.蜜蜂采蜜行為是條件反射,需要后天學(xué)習(xí)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.小胡用顯微鏡觀察蝸牛體細(xì)胞和柳樹(shù)葉細(xì)胞結(jié)構(gòu),并繪出甲、乙兩圖,請(qǐng)據(jù)圖填空(方括號(hào)中填字母).
(1)蝸牛體細(xì)胞的圖是甲(選填“甲”或“乙”)
(2)構(gòu)陷樹(shù)之所以長(zhǎng)得比較高大,這與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[E]細(xì)胞壁.
(3)“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是生物的遺傳現(xiàn)象,控制這種現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的[A]細(xì)胞核.
(4)與蝸牛細(xì)胞相比,柳樹(shù)葉的細(xì)胞具有能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)是[B]葉綠體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如表是小雪研究空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對(duì)照記錄情況,則她采用的記錄方法是( 。
氣體成分氮?dú)?/td>氧氣二氧化碳其他氣體
空氣中的氣體(%)78210.030.070.9
呼出的氣體(%)781641.10.9
A.表格記錄法B.文字描述法C.圖形記錄法D.以上都不對(duì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.小雪在用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片(如圖1).請(qǐng)你完成以下問(wèn)題:
(1)如圖2是制作“洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的部分實(shí)驗(yàn)步驟,正確的操作順序是④③①②(填序號(hào)).

(2)在觀察物像時(shí),小雪發(fā)現(xiàn)視野太亮了,這時(shí)可采用小光圈或平面鏡使視野變暗.
現(xiàn)用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本3次,分別得到如圖3所示的三幅圖象,其中視野最暗的是B.

(3)從低倍鏡換到高倍鏡觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)物像變模糊了,此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)②(填序號(hào)).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.對(duì)下列四種生物的敘述,正確的是( 。
A.①②的結(jié)構(gòu)層次依次為細(xì)胞、組織、器官和生物體
B.①②③④中只有③屬于原核生物
C.②③都可以通過(guò)產(chǎn)生孢子來(lái)繁殖后代
D.①④在呼吸時(shí)進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是肺和氣囊

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的敘述,正確的是( 。
A.都是陸生脊椎動(dòng)物
B.都能產(chǎn)有卵殼的受精卵,都要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育
C.都是變溫動(dòng)物
D.青蛙屬于兩棲動(dòng)物,大鯢屬于爬行動(dòng)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.一朵潔白的梨花中最主要的部分是( 。
A.花瓣B.花萼C.雄蕊和雌蕊D.花托

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.秋高氣爽時(shí)節(jié),走進(jìn)農(nóng)場(chǎng),連片的柑橘樹(shù)枝頭掛滿了一個(gè)個(gè)泛黃的果實(shí).
(1)綠色開(kāi)花植物柑橘是被子植物(填“裸子”或“被子”)
(2)一株柑橘樹(shù)的結(jié)構(gòu)層次從低到高:細(xì)胞→組織→器官→柑橘樹(shù)
(3)下面是一張簡(jiǎn)單的植物檢索表.小婷在農(nóng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了4種植物P、Q、R和S,并設(shè)計(jì)以下的二岐式檢索表來(lái)分辨這些植物.在這些植物中有一株是蕨類植物,它是R.(填“P”“Q”“R”或“S”)

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